在北京大學(xué)，多層次精準(zhǔn)化職業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)主要圍繞“四個(gè)匹配”開(kāi)展——以信仰匹配、素養(yǎng)匹配、興趣匹配、供求匹配作為工作體系，實(shí)現(xiàn)課程與學(xué)科專業(yè)的融合和聯(lián)動(dòng)，建立重點(diǎn)群體畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)和精準(zhǔn)對(duì)接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位供求長(zhǎng)期精準(zhǔn)匹配。

　　“為了推動(dòng)大學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。”北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置演講、辯論、跨文化交際等實(shí)踐課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、知識(shí)運(yùn)用能力、心理抗壓能力等一系列綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，推動(dòng)人才跨學(xué)科培養(yǎng)，使得學(xué)生跳出單一學(xué)科的思維模式，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

　　培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，讓大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍

　　近幾年來(lái)，在“雙創(chuàng)”政策的推動(dòng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中如何培植學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，精準(zhǔn)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展，也成為高校面臨的挑戰(zhàn)。

　　擁有9個(gè)實(shí)用新型專利，多次獲得省部級(jí)建模競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)，武漢大學(xué)大四學(xué)生姬翔，以44個(gè)創(chuàng)新學(xué)分成為2015年全校獲得創(chuàng)新學(xué)分最多的學(xué)生。接受記者采訪時(shí)，他這樣說(shuō)：“創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度讓我更加積極地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和科研創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維有很大幫助。”

　　記者采訪中還了解到，武漢大學(xué)每年投入500萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積極搭建“創(chuàng)客空間”等全方位服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)動(dòng)對(duì)接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，支持師生、校友開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐和科研成果轉(zhuǎn)化。

　　“從校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)孵化器到珞珈創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)科技園，學(xué)校為學(xué)生打造了一條完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持鏈條。”武漢大學(xué)黨委常委、總會(huì)計(jì)師應(yīng)惟偉介紹。

　　與武漢大學(xué)的做法相似，2016年春季開(kāi)始，天津大學(xué)的宣懷學(xué)院面向?qū)W生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的雙學(xué)位。天津大學(xué)黨委書記李家俊介紹說(shuō)，學(xué)校努力建設(shè)有中國(guó)特色的國(guó)際化眾創(chuàng)空間，面向不同群體，形成以就業(yè)指導(dǎo)必修課程、學(xué)生職業(yè)發(fā)展咨詢室、品牌講座、精品競(jìng)賽、參觀企業(yè)為主要內(nèi)容的“職通未來(lái)”就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升計(jì)劃，結(jié)合“輔導(dǎo)員+”模式，為學(xué)生提供全周期、個(gè)性化、互動(dòng)性的就業(yè)教育和指導(dǎo)。

　　對(duì)于如何深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不少高校負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，一是從教育環(huán)節(jié)、教育過(guò)程入手，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，推進(jìn)教育教學(xué)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)、高端國(guó)際交流與合作等體制機(jī)制改革，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。二是建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)周期上兼顧近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)，在評(píng)價(jià)取向上重視質(zhì)量和貢獻(xiàn)，給各學(xué)院自主探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方式，提供更多的時(shí)間和空間。

　　利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)提供個(gè)性化的就業(yè)服務(wù)，讓高校在提升就業(yè)率的同時(shí)，探索提升畢業(yè)生就業(yè)滿意率的方法與路徑，同時(shí)確保“扶上馬，送一程”，不僅關(guān)心畢業(yè)生的畢業(yè)去向，還關(guān)注崗位適應(yīng)性。采訪中，不少高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人普遍認(rèn)為，面臨新形勢(shì)，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，還需要進(jìn)行更具創(chuàng)新性的探索與嘗試。