【解說詞】

　　改革首先填平了城里人與農(nóng)村人之間的身份鴻溝，又分別統(tǒng)一了城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度，讓社保制度的公平性顯著增強(qiáng)。

　　改革實(shí)行了人、地、錢掛鉤的配套政策，健全財(cái)政轉(zhuǎn)移支付同農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化掛鉤機(jī)制，建立城鎮(zhèn)建設(shè)用地增加規(guī)模同吸納農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶數(shù)量掛鉤機(jī)制，調(diào)動(dòng)城市政府吸納農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶的積極性。

　　在特大城市尤其是超大城市，由于資源環(huán)境承載力所限，仍然要嚴(yán)格控制人口規(guī)模，但同時(shí)，開辟了一條公開透明的落戶通道，建立起積分落戶制度。

　　2013年，廣州試行積分入戶政策，對申請人年齡、學(xué)歷、居住證、繳納社保等多項(xiàng)指標(biāo)打分，在總排名中誰的積分高，誰就優(yōu)先入戶。已經(jīng)在廣州“漂”了多年的韓秋蘭試著提出了申請。

　　【同期】廣州番禺區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)士韓秋蘭

　　很榮幸一下子就給我過了。有了戶口之后，我孩子的問題解決了，然后我也有了更好的工作。

　　【解說詞】

　　重大改革，也需要細(xì)微切口。

　　戶籍制度改革的小切口就不少。

　　【同期】公安部副部長黃明

　　解決無戶口人員的登記戶口問題，開始有一些政策上的障礙。總書記的態(tài)度非常明確，不管是什么時(shí)候、什么原因造成的，都要全面解決這個(gè)歷史遺留的問題，讓每一個(gè)公民都能依法登記戶口。他還關(guān)心異地辦理身份證的問題，要求我們讓信息多跑路，讓群眾少跑腿。

　　【解說詞】

　　目前，全國已異地辦理身份證668萬個(gè)；1395萬多無戶口人員已經(jīng)登記了戶口，到今年年底，這一歷史遺留問題將基本解決。

　　【解說詞】

　　發(fā)展是人類社會(huì)永恒的主題，寄托著生存和希望。

　　解決了基本的生存問題，人民渴望得到全面的發(fā)展，對美好生活也有了更高的追求，要活出高質(zhì)量，活出精氣神。黨的十八屆五中全會(huì)把共享作為新發(fā)展理念之一，把增進(jìn)人民福祉、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　知易行難。

　　惟其艱難，才更顯勇毅；惟其篤行，才彌足珍貴。

　　【解說詞】

　　人口問題是影響中華民族永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性和戰(zhàn)略性問題。黨的十八屆三中全會(huì)和五中全會(huì)兩次對計(jì)劃生育政策作出調(diào)整，作出了促進(jìn)人口均衡發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策。

　　2016年是全面二孩政策落地的第一年，全國有1846萬寶寶出生，比“十二五”期間的年平均出生數(shù)增長了近200萬。

　　教育，百姓高度關(guān)切，熱點(diǎn)難點(diǎn)頻出：學(xué)前教育的“入園難、入園貴”，義務(wù)教育的“擇校熱”，中小學(xué)課外負(fù)擔(dān)過重、中高考加分項(xiàng)目過多等等。

　　利益盤根錯(cuò)節(jié)，矛盾積蓄已久，改革迫在眉睫。

　　【同期】教育部部長陳寶生

　　十八大以來的教育改革，覆蓋了教育的全過程。每一個(gè)學(xué)段都有需要解決的突出問題，都有亮點(diǎn)紛呈的改革措施。我們把公平和質(zhì)量作為教育改革的兩大主題。公平，主要是在義務(wù)教育階段作為一個(gè)突破口來抓；質(zhì)量，也是覆蓋整個(gè)教育領(lǐng)域的。

　　【解說詞】

　　黨的十八大以來，以改革推公平、以改革提質(zhì)量成為共識。改革貫穿了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各個(gè)領(lǐng)域，著力建立起現(xiàn)代教育體系。

　　改革把學(xué)前教育納入公共教育體系。中央財(cái)政投入1032億元，全國“入園難”正在逐步得到緩解。

　　在義務(wù)教育階段，“擇校熱”的關(guān)注度最高。尤其是北京的擇校問題，是教育界公認(rèn)的“硬骨頭”。

　　一場大刀闊斧的深化教育綜合改革由此展開。

　　【同期】北京市教委主任劉宇輝

　　推進(jìn)學(xué)區(qū)聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)、名校辦分校等等，就是通過名校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校來擴(kuò)大它的影響范圍，帶動(dòng)薄弱教育的發(fā)展。

　　【解說詞】

　　2014年，優(yōu)質(zhì)資源校北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)組建教育集團(tuán)，除自身作為核心校外，成員校有二龍路中學(xué)等五所不同階段、不同特質(zhì)的學(xué)校。

　　這不是一個(gè)簡單的物理組合，而要讓北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育理念、教學(xué)方法盡快滲入到成員校，提高總體教學(xué)質(zhì)量。

　　【同期】北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長蔡曉東

　　思想融合、工作融合、情感融合，老師天天需要一塊備課，一塊研究學(xué)生，一塊研究我們課堂上出現(xiàn)了什么問題。

　　【同期】北師大實(shí)驗(yàn)二龍路中學(xué)學(xué)生家長桑春茂

　　我們孩子去年考到了二龍路中學(xué)，與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生在一起上課，讓孩子在各個(gè)方面都有提高，讓我們家長在擇校這方面確實(shí)不像原來那么痛苦了。

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