­　　本文主要內容為教師資格考試面試技巧：歷史學科教學目標的撰寫，各位考生可在復習過程中作為備考資料。

­　　教師資格考試面試技巧：歷史學科教學目標的撰寫

­　　教學目標的撰寫依據主要是新課程標準，新課標要求教學目標為三維目標，分別是：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。

­　　一、教學目標之間的關系

­　　教學目標的三個維度之間不是孤立的，而是相互聯系的一個整體。知識與能力目標是最基本的，也就是學生學習完這節課必須要掌握的知識和能力，是客觀的，是新課標和課程大綱所規定的;過程與方法目標是一個動態的過程，簡單來說就是在實現這節課的知識、能力以及情感態度價值觀目標中使用了怎樣的方法，在什么樣的過程中進行，是主觀的，教師可以根據不同的學情和自身的駕馭能力選擇適合學生的教學方法。情感態度價值觀目標簡單來說就是在學習完本節課后，學生在情感、態度和價值觀方面的提升。

­　　二、教學目標的具體內容

­　　1.知識與能力

­　　知識：主要是歷史人物、事件、現象;歷史發展脈絡;歷史時空概念。

­　　能力：獲取、處理、理解和表達歷史信息的能力;評價歷史人物的能力。

­　　2.過程與方法

­　　過程：歷史學習的一般過程(感知—積累—理解);探究歷史問題的過程(主動合作交流)。

­　　方法：歷史學習基本方法(計算年代、閱讀、歷史地圖、圖表);解釋歷史問題的方法(探究、全面比較、概括、闡釋)。

­　　3.情感態度與價值觀

­　　民族精神和愛國主義情感;人類社會的發展及其推動力(科技、資源、人類)。

­　　三、教學目標的書寫構成

­　　具體在書寫和表達的時候，教學目標由行為主體、行為動詞、行為對象和表現程度四部分組成。

­　　例如：學生能在課堂內面對全班同學背誦秦加強中央集權的措施，措施內容按照分類依次背誦。

­　　其中“行為主體”為學生，而且行為主體必須是學生。行為條件為“三分鐘內面對全班同學”，行為動詞為“背誦”，表現程度為：“秦加強中央集權的措施”和“措施內容按照分類依次背誦”，其中“秦加強中央集權的措施”是最低表現程度。一般情況我們在書寫的時候行為主體和行為條件可以省略，最后呈現出的結果就是“行為動詞+表現程度”。

­　　知識與能力目標的書寫形式為：“說出/了解/知道/掌握/理解……”;過程與方法的書寫形式為：“通過……，體會/鍛煉/提高……能力”，或者“通過……，歸納總結出……的一般方法/步驟”。情感態度與價值觀目標的書寫形式為：體會/激發/養成……。

­　　四、案例展示

­　　初中-《血腥的資本積累》

­　　1.知識與能力：能說出“三角貿易”的概況;理解西方殖民者對亞非拉地區的殖民侵略及其帶來的沉重苦難;初步掌握用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題之間的因果關系。

­　　2.過程與方法：通過學習殖民擴張過程，學會閱讀歷史地圖的方法，獲得識圖的能力;通過小組討論殖民擴張的影響，自由交流探討，提高自主、合作、探究學習的能力。

­　　3.情感、態度與價值觀：通過學習早期殖民掠奪的基本史實，理解課題“資本原始積累”的血腥性質;通過分析討論“奴隸貿易”和“殖民掠奪”所帶來的消極后果和積極影響，形成辯證看問題的世界觀。

­　　高中-《春秋戰國時期的百家爭鳴》

­　　1.知識與能力：認識百家爭鳴形成的原因;能列表總結儒家、墨家、道家、法家等諸子百家的代表人物及主要觀點;理解百家爭鳴對后世產生的深遠影響。

­　　2.過程和方法：通過列表學習各個學派的代表人物及思想，學會歸納、總結的學習方法;通過閱讀史料，提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息的能力。

­　　3.情感態度與價值觀：在多元思想下，感受諸子百家為人類思想寶庫所作出的卓越貢獻，體會人類優秀思想惠澤千年的影響。

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