第12屆中小學信息技術創新與實踐活動決賽在濟南舉行

來源:中國教育新聞網 2014-08-20 16:35 http://www.fafqdl.cn/ 海峽都市報電子版

[摘要]“你知道人民幣上的風景叫什么名字，在哪些地方嗎?這些名勝有何風土人情?”

　　“你知道人民幣上的風景叫什么名字，在哪些地方嗎?這些名勝有何風土人情?”日前，第12屆全國中小學信息技術創新與實踐活動決賽在山東濟南舉行。活動中，來自武漢市漢口區的周老師上了一堂別開生面的課——《跟著人民幣游中國》。她借助電子白板，帶著觀眾飽覽壯美山河;直觀的3D投影、拓展部分介紹了國外貨幣上的風景，引領觀者進行了極具生命體驗的個性化旅游。

　　“傳統課堂因為信息技術的出現變得有了無限可能，兩者有效融合能讓課堂煥發光彩，帶給學生難忘的學習體驗”。網絡教研團隊賽項裁判長、常州教育科學研究院書記蒯超英表示，與日常教研相比，網絡教研更強調合作探究，重在考察教師的綜合能力，可謂許多教師和學校教學研究的軟肋。而借助大賽，通過問題設計、同行互評、完善內容與作品展示等環節，參賽教師在熟悉程序的基礎上，解決實際問題的能力得到極大提升，也有助于構建學習共同體，消除地區差異，“相對而言，教學水平高的地區，網絡教研團隊也開展得比較扎實，甚至做到了常態化”。

　　甘肅省張掖市二中教師聞云參加了三屆大賽。在他看來，現場比賽給他的震撼非常大，也吸收了許多新的教學理念。此次，他帶著學生參加了機器人比賽，自己和同事則參加了校本課程的角逐。由于創造性地與地理學科進行整合，提出了走出課堂、課外探究的教學理念，他們的校園植物校本課程得到了同行和專家的肯定，“我越來越發現，信息技術能使校本課程變得更有趣、立體可感，也賦予了課程更豐富的內容和空間，例如課后的校園植物設計大賽、綠化方案等，這對學校未來課程的深入非常有幫助”。

　　“校本教研的核心問題，是要有學習共同體，有專業引領，不能閉門造車。而參加比賽對學校和地區開展校本教研很有意義。”山東省淄博市張店區教育局仇曉光告訴記者，這是全國平臺的比賽，看其他地區教師解決問題的過程，對自身也有很大觸動。從實際效果來看，參賽教師變化很大，特別是網絡教研團隊，3天的賽程雖緊張勞累，但收獲很多，“從設計、評價、展示到臨場發揮，晚上不想睡覺，只為了想出更好的辦法，對教師而言是非常好的歷練。最重要的是賽后教師又回到課堂，逐漸具備了引領教學的優勢，許多教師很快走上快速成長軌道，成為名師”。

　　據教師賽事總裁判長、上海教科院教授蔣鳴和介紹，全國中小學信息技術創新與實踐活動是一項公益活動，比賽主體是中小學教師，評價主體也是教師。賽制和賽項內容會緊密結合當前信息技術的發展和中小學教學的變化予以調整，如今年就增加了微課程、校本課程等內容，而校本課程具體來說包括機器人大賽、心理輔導、校園設計等。整個賽事除了為教師提供展示和交流的平臺，關鍵在于一種導向性，通過考察信息技術的綜合運用能力，如教學目標是否準確、內容組織是否圍繞教學目標的實現，教學過程是否合理，課件是否為教學所需，技術能否實現，等等，讓教師明白信息技術如何與日常教學相融合，而這恰恰是當前教師所最或缺的能力。