­　　身兼數(shù)職

­　　除了上課、開導(dǎo)學(xué)生，還得溝通家長

­　　和很多班主任一樣，?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)高三文科重點(diǎn)班班主任許敏也不輕松。這個(gè)高三班級(jí)是許敏帶的第八個(gè)畢業(yè)班，共有50多名學(xué)生。作為一名歷史老師，她還要負(fù)責(zé)另一個(gè)班級(jí)的課程教學(xué)，“要對(duì)近百名學(xué)生負(fù)責(zé)，他們的學(xué)習(xí)乃至情緒都要時(shí)刻關(guān)注。”許敏說，高三全年級(jí)的老師和班主任都實(shí)行“坐班制”，沒有課程安排也要保證在校，以便及時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，“基本晚上10點(diǎn)半之前都不會(huì)離校。”

­　　作為班主任，許敏承擔(dān)著比任課老師更多的職責(zé)，其中就包括做好學(xué)生輔導(dǎo)和家長的溝通工作。許敏所帶的畢業(yè)班，男女比例為1:4，“女生有40多個(gè)，男生只有10個(gè)人。”女生多帶來的一個(gè)問題是班級(jí)情緒波動(dòng)大，“面對(duì)壓力，男女生的反應(yīng)是不一樣的，女生更情緒化，學(xué)習(xí)上遇到挫折更容易惶恐、緊張，這種情緒會(huì)影響其他同學(xué)。”許敏告訴記者，曾經(jīng)有個(gè)女生向她哭訴了整整一個(gè)上午，原因竟是自己比室友多睡了半個(gè)小時(shí)。“這在局外人看來有些哭笑不得，但可以看出高考給她造成的壓力之大。”

­　　與此同時(shí)，來自家長的壓力也讓許敏有些吃不消。“學(xué)校的重要考試實(shí)行網(wǎng)絡(luò)閱卷分析，家長可以看到孩子的各科成績。上個(gè)月月考成績出來后，我的電話被家長打爆了，基本上都是咨詢孩子的學(xué)習(xí)問題。”許敏表示，高三學(xué)生多是寄宿，家長不能全面地了解孩子的情況，每當(dāng)看到孩子個(gè)別科目的成績有所下滑，就會(huì)迫不及待地詢問原因，有時(shí)也會(huì)給孩子增加壓力。在這種情況下，許敏既要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，也要與家長溝通，避免家庭因素對(duì)學(xué)生造成影響。

­　　C

­　　帶病工作

­　　為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，病了也不休息

­　　高三的教學(xué)工作繁重，老師往往面臨著身體和心理的雙重壓力。“我們高三老師都自稱‘病不起’，再累再痛也不能耽誤孩子們的學(xué)習(xí)。”許敏說，多位高三老師都是長期帶病工作，“語文老師眼睛積勞成疾，曾被醫(yī)生警告視網(wǎng)膜有病變風(fēng)險(xiǎn)，但仍堅(jiān)持上課；英語老師患有風(fēng)濕病，腰和手都打過封閉針；地理老師有腰間盤突出，臥床不到一個(gè)月能走動(dòng)了之后就馬上回來上課。”許敏說，自己患有關(guān)節(jié)炎，上下樓十分辛苦，但她從未因此而中斷教學(xué)。“欣慰的是，學(xué)生們很理解老師的辛苦，每天都幫忙拿教具，攙扶老師上下樓梯。”

­　　許敏表示，其實(shí)每位高三老師都有自己的壓力和焦慮。學(xué)生的成績關(guān)乎未來的前程，同樣也關(guān)乎著老師的教學(xué)成果和事業(yè)發(fā)展，“老師也是人，有時(shí)也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人和家庭事務(wù)而煩躁，但不管壓力再大，只要一走進(jìn)教室，臉上都帶著笑容。”許敏說，老師是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的依靠，哪怕自己再辛苦，也要滿懷信心為學(xué)生們鼓勁，“多陪孩子們一秒，就可能讓他們多進(jìn)步一點(diǎn)。”