­　　近日，由北京大學中國教育財政科學研究所組織編寫的《中國教育新業(yè)態(tài)發(fā)展報告（2017）——基礎教育》在北京發(fā)布，該書基于2017年中國教育財政家庭調查數據，對民辦學校、校外培訓、基礎教育國際化、公辦學校的教育信息化和教育科技企業(yè)的特點與問題進行分析，并描述其現狀及動向。

­　　該報告指出，一線城市民辦小學和初中的學生比例最高，13%的學生就讀于民辦小學，26%的學生就讀于民辦初中。在其他城市和農村地區(qū)，民辦小學的學生比例均低于8%，民辦初中的學生比例都在10%左右。

­　　絕大多數民辦小學和民辦初中的校內收費為每年數千元，收費最高的25%的民辦初中和小學平均年度收費甚至高達數萬元。尤其在一線城市，50%以上的民辦小學和民辦初中每年校內收費過萬元；在一線城市，校內收費最高的25%的民辦初中平均收費6萬元以上，遠高于其他城市。

­　　報告顯示，中小學階段學生校外學科補習和興趣擴展類培訓的總體參與率為48.3%，參與校外培訓的學生每年平均支出約為5616元。無論是校外培訓的參與率、參與時間，還是培訓支出都表明，家庭在選擇校外培訓方面，主要以學科補習和應試為主。隨著父母學歷提高，學生校外培訓的參與率也隨之上升。

­　　校外培訓生均支出和參與率在不同地區(qū)和城鄉(xiāng)之間存在巨大差異。在生均支出方面，東北部地區(qū)最高，平均支出達4357元/年，其次為東部地區(qū)，平均支出為3592元/年，而中部地區(qū)為1970元/年，西部地區(qū)為1806元/年。農村學生的平均校外培訓支出為419元/年，城市學生平均校外培訓支出達3710元/年。一線城市學生的平均校外培訓支出達7781元/年，二線城市為4863元/年，其他縣市僅為2395元/年。就參與率來說，東北部地區(qū)學生的學科補習參與率最高（60.8%），東部地區(qū)（38.1%）和中部地區(qū)（38.0%）次之，西部地區(qū)（30.5%）最低。就不同學段看，全國范圍內小學生學科補習的參與率為33.4%，初中生為43.7%，高中生為48.2%。

­　　除學科補習外，近年來興趣拓展類的培訓正在成為校外培訓行業(yè)越來越重要的組成部分，內容包括藝術、體育、科創(chuàng)、生活技能、研學等。研究發(fā)現，全國范圍內學生興趣拓展類培訓的平均參與率為21.7%，低于學科補習的平均參與率（37.8%）。興趣拓展類校外培訓的參與率和支出的城鄉(xiāng)差異都要遠高于學科補習，農村地區(qū)平均參與率為5.4%，城鎮(zhèn)地區(qū)平均參與率為29.0%。就不同學段看，全國范圍內小學生興趣拓展類校外培訓的參與率為27.9%，初中生為16.2%，高中生為14.6%。

­　　報告指出，中國學生出國留學的趨勢有3個特征，即低齡化、平民化和常態(tài)化。

­　　所謂低齡化，概括而言就是出國留學的學生平均年齡向下發(fā)展。同時，出國留學更為平民化。此外，出國留學更為常態(tài)化，即出國留學已開始以多種形式、從多種渠道影響中國家庭和學生的教育選擇，這不僅僅體現在不同學段、不同留學期限的留學人數日益增多，還表現在其留學后的職業(yè)選擇。越來越多學生學成回國，說明留學并不是出國工作、移民的重要跳板，而更可能是個人教育經歷中的重要體驗和過程性收獲。

­　　該書還對出國留學動因進行調查，發(fā)現出國留學教育方面的原因包括“在國內考名校的競爭太大”等因素。在非教育方面原因中，近1/3的學生把“培養(yǎng)國際視野”（32.5%）作為首要原因，“學成回國就業(yè)好”（17.4%）和“體驗異國生活文化”（14.7%）緊隨其后。

­　　報告主編、北京大學中國教育財政科學研究所所長王蓉教授說，教育新業(yè)態(tài)，不僅指作為產業(yè)或事業(yè)類型出現的新型教育供給者如校外培訓機構、教育科技企業(yè)，也指由于互聯網等技術發(fā)展帶來的教育供給新方式、新形態(tài)，如在線教育、虛擬學校，還指由于新供給主體和新供給形態(tài)的出現帶來的整個行業(yè)組織形態(tài)的改變。

­　　該書以最新的全國性大樣本數據即2017年中國教育財政家庭調查數據為基礎，調查范圍覆蓋29個省份353個縣，共涉及40011戶127012個家庭成員。該書由社會科學文獻出版社出版。