圖說:書法班很受老年人歡迎
出人意料的是,也有老年大學的負責人向記者表示了一種矛盾心態。一方面,社會要鼓勵老年人活到老學到老,另一方面,過于強調“老年大學”這一條老有所學之路,是否會有失偏頗?在老年教育領域,有些“標桿式人物”既是正能量,但有時也會給基層辦學帶來困惑。比如,遼寧老干部大學有位學員學了24年仍不想畢業,成都市老年大學一位八旬“學霸婆婆”在學長達28年、拿了8張畢業證, 浙江安吉老年大學有位學員20年里始終甘當“留級生”等等。已不止一次聽到有老年學員喊出誓言,要“打破他們的紀錄”,此舉是耶非耶,對辦學者來說其實都是兩難。
留戀課堂慰藉情感
在老年大學的管理者看來,這里不僅是一所學校、一間教室、一個課堂,更是老年人抵抗和度過既漫長又孤獨的晚年生活的情感“避難所”,每一次上學和相聚都是他們的節日。“門外人想進來,門里人不想出去”,這樣的另一種“留戀圍城”效應,是社會其他地方所不具有的。在如今的一些老年大學,學額緊缺的矛盾似乎在短時間內很難解決,因為,對有些長年的“留級生”老人來說,一旦畢業離校,就很可能意味著再也回不來了,這勢必又會加劇老人們的心里情感虛空。
“我們班里已經成功兩對了。”李阿姨家住古北地區,每周去上學半天,報的是攝影班,她說的“成功”,指的是班上已有兩對“60后”喜結連理。“我們班30多個人,兩年的同窗情誼,讓大家就像是一家人。平時誰生病了,或誰家里發生了重大事情,班長就會召集同學們去關心和慰問。特別是對于幾位孤寡同學,大家更像是他們的親兄妹。有時,誰做了些好點心,也會帶來讓全班品嘗。”李阿姨說,攝影班常常要外出實踐,有時還會結伴出去旅游采風,班長就會特意讓異性孤寡老人結對,讓他們一路上互相慰藉,日久生情自然是難免的事,這或許也是老年大學的特殊“成果”吧。