校長(zhǎng)名片

　　車思超，泉州科技中學(xué)校長(zhǎng)，上任一年來(lái)，頂住壓力，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦學(xué)，帶領(lǐng)科技中學(xué)走出一條特色辦學(xué)路。

　　又到一年暑假時(shí)，當(dāng)學(xué)生、老師相繼放假的同時(shí)，校長(zhǎng)的身影在這個(gè)時(shí)節(jié)越發(fā)忙碌起來(lái)——暑假不僅是招生的重要時(shí)段，也是新學(xué)期工作的準(zhǔn)備階段，作為一校之長(zhǎng)，在這個(gè)時(shí)節(jié)，沒(méi)有休息的權(quán)利。

　　“當(dāng)老師時(shí)，只要對(duì)自己課堂上100來(lái)個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)就好；當(dāng)校長(zhǎng)了，要對(duì)全校2000多名師生負(fù)責(zé)，權(quán)力或許大了，但壓力和責(zé)任更大了！”在泉州科技中學(xué)校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)車思超一面回答家長(zhǎng)的咨詢電話，一面批復(fù)學(xué)校的報(bào)告，間或還要接待上門(mén)的師生。

　　從2010年暑假調(diào)任泉州科技中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，車思超已經(jīng)在校長(zhǎng)任上一年了。這一年來(lái)，這位年輕的校長(zhǎng)，以自己獨(dú)特的辦學(xué)理念，帶領(lǐng)泉州科技中學(xué)走出一條特別之路。

辦學(xué)校不能淹沒(méi)在同質(zhì)化里

　　記者：校長(zhǎng)您好！在我印象中，您是去年暑假出任科技中學(xué)校長(zhǎng)的，上任一年來(lái)感受如何？

　　車思超：最大的感受就是當(dāng)校長(zhǎng)不容易，當(dāng)民辦校的校長(zhǎng)更不容易，用學(xué)生的話來(lái)形容就是“鴨梨（壓力）”很大，一直在負(fù)重前行中。

　　記者：為什么這么形容呢？

　　車思超：因?yàn)樽鳛槊褶k校，我們沒(méi)法靠“天”吃飯，只能自力更生。比如招生，公辦校初中可以劃片招生、電腦派位，可能不費(fèi)什么力就招到學(xué)生，而民辦校要考慮如何打響品牌、辦出特色，才能吸引更多優(yōu)秀學(xué)生。

　　對(duì)一個(gè)民辦校校長(zhǎng)而言，生源的數(shù)量和質(zhì)量是身上的第一道緊箍咒，也是讓我最感到壓力的一面。

　　記者：但從這幾年學(xué)校辦學(xué)情況看，學(xué)校招生很不錯(cuò)，我了解到現(xiàn)在學(xué)校不僅在校生數(shù)超過(guò)2000人，而且寄宿生的規(guī)模也是全市第一，這是不是您在居安思危？

　　車思超：應(yīng)該說(shuō)我們始終有憂患意識(shí)，雖然學(xué)校這幾年招生形勢(shì)不錯(cuò)，但辦學(xué)校不能淹沒(méi)在同質(zhì)化的學(xué)校里，怎么辦出特色，讓家長(zhǎng)、學(xué)生鮮明地知道這是一所什么樣的學(xué)校，這很重要。

　　比如應(yīng)試教育，現(xiàn)在中心市區(qū)民辦中學(xué)已經(jīng)形成“三國(guó)演義”的態(tài)勢(shì)，我們?nèi)绻惨皻ⅰ边M(jìn)去，把“三國(guó)演義”變成“四方爭(zhēng)霸”，并不是不行，但更可能是形成惡性循環(huán)，大家都去拼中高考、去拼學(xué)科競(jìng)賽，最終買單的還是學(xué)生，培養(yǎng)出來(lái)的可能都只是應(yīng)試高手。

要讓學(xué)生有事可做、有東西可學(xué)

　　記者：您提到特色，也提到生源，作為校長(zhǎng)，您怎么看待這二者？

　　車思超：很簡(jiǎn)單，有特色的學(xué)校才有生命力，才能吸引更多優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)校，一個(gè)學(xué)校在定位時(shí)首先就要考慮自己的辦學(xué)特色。

　　記者：您上任一年來(lái)，科技中學(xué)又是怎么做的呢？

　　車思超：我來(lái)科技中學(xué)這一年來(lái)，走了外面很多學(xué)校，也和泉州的民辦中學(xué)做了一一比對(duì)，在全校推行了三大措施。

　　首先，在學(xué)校管理方面，實(shí)行全封閉式管理，因?yàn)橹行氖袇^(qū)以外的家長(zhǎng)強(qiáng)烈希望自己的孩子也能享有市區(qū)文化中心的優(yōu)勢(shì)，希望學(xué)校能為孩子提供安全、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　其次，在學(xué)生層面，我們著力抓好校園文化建設(shè)，辦好學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校有文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)，還有一個(gè)宿舍文化節(jié)，搞宿舍美化大賽、疊被子比賽、舍歌比拼，很特別對(duì)吧？小小一個(gè)宿舍節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生自立自理能力、與人協(xié)作能力，還能增強(qiáng)他們的集體觀。一年“四節(jié)”外，還成立了學(xué)生通訊社、話劇社、文學(xué)社和音樂(lè)、書(shū)法、美術(shù)、舞蹈等二十多個(gè)社團(tuán)。這樣，除學(xué)科興趣小組之外，學(xué)生可以自己作主編報(bào)辦報(bào)，還有二十多種社團(tuán)可供選擇，在校內(nèi)就有很多東西可學(xué)。

　　再者，在教師層面，我們推出導(dǎo)師制，每個(gè)宿舍都有專門(mén)的導(dǎo)師，學(xué)生生活有困難了、學(xué)習(xí)有困惑了、心理上有疑慮了，都有導(dǎo)師主動(dòng)上門(mén)提供幫助。學(xué)生可以給自己的導(dǎo)師“打分”，分?jǐn)?shù)高低將直接影響到他的師德考核結(jié)果。

　　推行一年來(lái)，在封閉式的管理下，校園風(fēng)氣改變了，學(xué)生在學(xué)校里有事可做、有事愿意做、有事樂(lè)意去做，家長(zhǎng)也很放心把孩子交給我們，校園里充滿人文關(guān)懷——科技中學(xué)的特色逐步形成。作為校長(zhǎng)，這也是我很樂(lè)意看到的一面。

民主+包容 讓學(xué)生人格、志向成長(zhǎng)

　　記者：實(shí)行全封閉、推行導(dǎo)師制、開(kāi)辦學(xué)生社團(tuán)。從學(xué)校、家長(zhǎng)的角度來(lái)看，學(xué)校管理嚴(yán)格了，校園生活豐富了。從學(xué)生的角度看，會(huì)不會(huì)難以接受？

　　車思超：學(xué)校的這些改變，并不是說(shuō)學(xué)生就只是被動(dòng)的承受者。我的觀點(diǎn)是，要讓學(xué)生在三年里主動(dòng)安排自己的人生，參與學(xué)校的管理。那么老師也好、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也好，都不該高高在上，應(yīng)該既是學(xué)生的領(lǐng)路人，也是學(xué)生的朋友、伙伴。讓學(xué)生想說(shuō)心理話的時(shí)候、想對(duì)學(xué)校提意見(jiàn)的時(shí)候，都可以找老師、找校長(zhǎng)。

　　我就經(jīng)常被學(xué)生“抓”去干活，學(xué)生說(shuō)學(xué)校食堂管理哪里有漏洞，校長(zhǎng)你能不能處理下；藝術(shù)節(jié)還可以增設(shè)哪些項(xiàng)目，校長(zhǎng)你能不能協(xié)調(diào)下……到現(xiàn)在，走在學(xué)校里，經(jīng)常都有學(xué)生半路攔下我，要咨詢問(wèn)題或者是要提出意見(jiàn)，我覺(jué)得這其實(shí)很好，校長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)打破師生隔閡、達(dá)到溝通很關(guān)鍵。

　　記者：聽(tīng)您的意思，辦學(xué)校應(yīng)該民主而包容？

　　車思超：是的，我希望科技中學(xué)能成為一所懂得教育、懂得人文關(guān)懷，民主而包容的特色中學(xué)，讓學(xué)生也成為學(xué)校的管理者，無(wú)論是日常管理還是課堂教學(xué)，學(xué)生有什么想法，都可以提出來(lái)探討，只要有益的，都可以大膽采用。

　　像我們的校訓(xùn)“明理明智，至真至誠(chéng)”，就是全校師生從校內(nèi)征集的400多條建議中選出12條建議會(huì)集而成的，這12條建議由6個(gè)老師、6個(gè)學(xué)生提出，凝聚了師生對(duì)學(xué)校最美好的愿望。

　　記者：感覺(jué)您的辦學(xué)思想和風(fēng)格，和時(shí)下許多中學(xué)都有不同，家長(zhǎng)、老師和學(xué)生能理解嗎？

　　車思超：老師和學(xué)生很認(rèn)可，因?yàn)槲铱粗氐模⒉皇菍W(xué)生進(jìn)入科技中學(xué)后，成績(jī)從80分提到90分的這種進(jìn)步，我更希望學(xué)生進(jìn)校后，在品質(zhì)、思想、精神風(fēng)貌上都能有提高和改變。家長(zhǎng)或許一開(kāi)始有擔(dān)心，但孩子進(jìn)校后的進(jìn)步是實(shí)實(shí)在在的，應(yīng)該說(shuō)越來(lái)越多家長(zhǎng)也認(rèn)可我們。畢竟做教育的，本來(lái)就該按教育規(guī)律做，一味拔高成績(jī)，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。

　　這并不是說(shuō)我就不重視教學(xué)質(zhì)量，作為教育者，我們都明白學(xué)生學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題不是不會(huì)學(xué)，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不對(duì)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣甚至厭學(xué)。所以，與其強(qiáng)壓著他們學(xué)習(xí)，不如營(yíng)造一個(gè)民主、寬容、快樂(lè)的氛圍，給學(xué)生提供盡可能多他們想學(xué)的東西，也給學(xué)生時(shí)間讓他明白自己的想法甚至是人生志向，有動(dòng)力了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也自然水漲船高。