高校學術特區推廣價值幾何？存在發展掣肘被質疑
“學術特區”特在哪兒，掣肘又在哪兒？
創新驅動，關鍵是人才。近年來，部分高校針對現行激勵與考評機制弊端，進行“學術特區”試點：研究人員不設定量考核指標，自行決定研究課題，實行終身教職制度……充分的信任和自由，能否真正激發人才活力？在推進高校和學科“雙一流”建設過程中，學術特區未來推廣價值幾何？帶著這些問題，半月談記者近日對部分學術特區進行了調研。
在“學術特區”北京生命科學研究所的實驗室里，所長王曉東(左二)在和學生們交流 金立旺/攝
學術特區“特”在哪兒
時值暑假，浙江大學生命科學研究院的實驗室一如既往地忙碌。“做研究就是這樣，沒有節假日，放棄休息時間從早到晚泡在實驗室的人不在少數。”浙江大學生命科學研究院院長馮新華說。
建于2009年的浙江大學生命科學研究院是該校的學術特區，采用國際化的管理和運行模式，面向海外招聘在生物醫學領域有建樹、有潛力的科學家，實行院長負責制和PI聘任制。PI(Principle Investigator)是一個舶來品，指以一名學術帶頭人為核心，具有相對獨立的學術、人事、財務自主權。
近年來，學術特區在研究機構和高校中越來越多。清華大學高等研究院實行和國際接軌的教師選聘、評價和流動體系，重點培養以學術為終身追求的人才，打造以學術為中心的工作環境；在北京生物科學研究所，實驗室主任不必年年申請項目，每年有穩定的科研經費，做什么課題、怎樣使用經費，都由實驗室主任說了算；南開大學的人才特區采取多種靈活模式聘用人才，破格給青年人才更多的資源支持……
學術特區探索旨在突破現有體制機制障礙。傳統體制下引才程序較為繁瑣，用同一套硬性標準和量化指標評價研究人員的水平和成果，而學術特區則更看重科研人員的學術潛力，不唯論文和學歷。
曾在哈佛大學從事博士后研究的湯平平幾年前歸國，進入南開大學元素有機化學國家重點實驗室。“盡管當時只是副教授，但一進實驗室便獲得了200萬元的啟動經費，每年可破格招收2名博士生和3名碩士生，前三年還可以不承擔教學任務，全力搞科研。”湯平平說。
“回國之前聽說國內高校行政體制比較復雜，需要花費不少時間在非學術事務上，但學術特區在人事、財務、管理和科研布局上都避開了僵化規定，給予研究人員充分支持。”浙江大學生命科學研究院教授趙斌曾在美國學習、工作多年，學術特區的科研環境讓他感覺很滿意。
“創新驅動實際上就是人才驅動，學術特區是科研體制改革的排頭兵，采用國際通行的方法引進使用人才，目的是讓人才把創新能力發揮到極致。”馮新華說。
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