專業設置隨意埋下隱患 學生與學校雙輸
專業設置的邏輯結構
破除高校專業設置隨意之弊，科學合理地設置專業，教育主管部門和高校本身責無旁貸。在李立國看來，“從教育主管部門角度來看，一定要考慮開設新專業的基本辦學標準，比如師資條件、科研條件和物質保障條件，要明確最基本的專業設置國家標準。”
而從高校角度來說，“開設一個專業，要看是否與高校的辦學經歷相吻合。比如，一所中醫藥大學，如果過多開設管理類專業或者外語類專業，就與高校的辦學宗旨不相吻合，這就是有問題的。同時，高校也要考慮專業與區域經濟、社會的匹配度，以及高校所在地其他高校是否有類似專業，其已有的招生人數、就業分配都要綜合考慮。”李立國說。
儲朝暉認為，“大學專業設置有兩個邏輯結構：一是專業的邏輯結構，即按照專業知識結構來設置專業。二是社會需求的邏輯，即社會對哪些方面有需要。這一需求不是像商店購物、點餐那樣全部滿足，而是要對社會需要進行篩選，進而確定哪些專業可以被設置。還要考慮學生成長發展的需要，考量學生特定方向的發展潛力。近年來，很多高校僅根據以上某一方面的需求來設置專業，這種過度簡化專業篩選、較少思考背后的專業邏輯，是目前比較普遍存在的問題。”
“調整和精簡專業時，也應該有專業評估，應整體考慮這個專業是不是有專業優勢、社會需求、師資和學術上的獨特性。如果是簡簡單單根據行政指令進行操作，僅因為某個專業招不到學生、就業率不好就撤銷專業，大學專業設置隨意的問題仍然不會根本解決。”儲朝暉提醒說。王陽
原標題：專業設置隨意，學生與學校雙輸
責任編輯：凌芹莉
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