針對(duì)這一矛盾,北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)進(jìn)修學(xué)院教師韓陽(yáng)發(fā)表了自己的看法:“對(duì)文學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng)在日常教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)滲透給學(xué)生,不能光靠考試的時(shí)候加幾道題。學(xué)生有了興趣,自然就會(huì)提高文學(xué)經(jīng)典的閱讀量。但現(xiàn)在語(yǔ)文教育大綱中劃定哪些書目要考,老師就會(huì)要求學(xué)生必須去讀,這種強(qiáng)迫性往往損害學(xué)生的閱讀興趣。”
冉啟斌認(rèn)為:“國(guó)外的人文環(huán)境更加注重個(gè)人愛(ài)好,有利于文學(xué)經(jīng)典在學(xué)生群體中的推廣。反觀國(guó)內(nèi),從小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué),每一步都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試,分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向性非常明確。另外社會(huì)中也比較推崇實(shí)用主義,崇尚物質(zhì)追求,人們更關(guān)注這個(gè)課有沒(méi)有用、能不能掙錢、能不能找工作。這些思想都會(huì)影響到學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)待語(yǔ)文課的態(tài)度。”
閱讀引興趣 教師是關(guān)鍵
不論是中國(guó)學(xué)生還是外國(guó)學(xué)生,教師都有責(zé)任利用語(yǔ)文課,將中國(guó)文學(xué)的優(yōu)美講解和傳遞給他們。
韓陽(yáng)說(shuō):“教師需要思考,教材的內(nèi)容是否足夠經(jīng)典,是否可以有效地引起學(xué)生的閱讀興趣。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí),應(yīng)該把文學(xué)經(jīng)典、優(yōu)美詩(shī)篇、優(yōu)秀小說(shuō)納入進(jìn)來(lái),想辦法在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生缺乏閱讀興趣,可能是老師的課程設(shè)置、教學(xué)方法出了問(wèn)題,而并不是單純因?yàn)閼?yīng)試壓力。愛(ài)美之心人皆有之。如果教師能夠讓學(xué)生在學(xué)中文的過(guò)程中真正體會(huì)到漢語(yǔ)所蘊(yùn)含的美,那么,學(xué)生又怎么會(huì)拒絕閱讀呢?”(韓昊洋 馬思琦)