­　　當(dāng)遭受批評(píng)等負(fù)面情緒時(shí)，你通常會(huì)選擇以怎樣的方式應(yīng)對(duì)呢？不久前有研究發(fā)現(xiàn)，孩子應(yīng)對(duì)“負(fù)能量”的方式和成人相似，面對(duì)過(guò)于挑剔的父母，他們的個(gè)性有可能會(huì)變得越來(lái)越“冷漠”。那么，對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的性格塑造，“批評(píng)”究竟擔(dān)任著怎樣一個(gè)角色呢？

­　　最新研究

­　　童年總被批評(píng)，長(zhǎng)大后會(huì)變得“性情冷漠”

­　　無(wú)論是橫眉，還是怒眼，人在憤怒時(shí)無(wú)力控制自己面部表情。但是如果這種面部的“猙獰”常常來(lái)自“父母”這個(gè)角色，那么對(duì)于孩子而言，或許會(huì)更深遠(yuǎn)地影響到他們成長(zhǎng)后的社交關(guān)系。

­　　父母的挑剔與孩子的社交，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的兩件事，究竟是怎么扯上關(guān)系的呢？近日，來(lái)自美國(guó)賓漢頓大學(xué)的研究顯示，與批評(píng)程度低的父母相比，那些批評(píng)程度高的父母對(duì)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的面部表情，都會(huì)更加情緒化以及更加“豐富”。當(dāng)遭受批評(píng)等負(fù)面情緒時(shí)，成人一般會(huì)讓自己避免受到這些情緒的影響，孩子們也一樣。換句話說(shuō)，因?yàn)楹ε?ldquo;看見(jiàn)”父母生氣的樣子，孩子會(huì)選擇對(duì)“眼前人”的表情“視而不見(jiàn)”。

­　　這個(gè)結(jié)論是科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)所得出的。為了調(diào)查在面對(duì)盛怒時(shí)孩子如何處理自己的面部表情，研究者利用了一種衡量情緒信息關(guān)注程度的方法，比如用一張快樂(lè)或悲傷的臉，來(lái)觀察孩子們的注意力，隨后再測(cè)量孩子們?cè)谟^看一系列表情各異的面部照片時(shí)的大腦活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，在面對(duì)批評(píng)和挑剔時(shí)，孩子會(huì)和大人們一樣：選擇逃避。由于本能所驅(qū)，我們總是傾向于逃避讓自己感到不舒服、焦慮或悲傷的事情。

­　　羅馬不是一天建成的。這種“對(duì)他人面部表情視而不見(jiàn)”的逃避行為，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)逐漸形成習(xí)慣，久而久之，他們就會(huì)變得對(duì)所有人的情緒面部表情都不太注意。研究者表示，童年時(shí)總是受到批評(píng)的孩子，在長(zhǎng)大后或會(huì)變得“性情冷漠”，這種個(gè)性甚至?xí)绊懰麄兊纳缃魂P(guān)系。

­　　延伸閱讀

­　　這樣才是批評(píng)的“正確打開(kāi)方式”

­　　“河?xùn)|獅吼”并非每位家長(zhǎng)的初衷，但當(dāng)他們帶著情緒“批評(píng)”孩子時(shí)，這種“批評(píng)”不但沒(méi)有好效果，反而會(huì)傷害孩子，影響親子關(guān)系。誠(chéng)然，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能永遠(yuǎn)只有鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，那么從教育心理學(xué)的角度上看，應(yīng)該如何正確地“批評(píng)”犯了錯(cuò)的孩子呢？

­　　“鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子是對(duì)的，但不能太抽象、太多、太泛，適當(dāng)即可。比如說(shuō)‘好孩子’這句表?yè)P(yáng)就很泛、很抽象，到底哪里好呢？不知道。鼓勵(lì)要具體化，針對(duì)具體事情，比如孩子在做一件事時(shí)很用心，哪怕他沒(méi)有做到完美，也要表?yè)P(yáng)他的努力。”趙教授表示，表?yè)P(yáng)時(shí)對(duì)事不對(duì)人，批評(píng)時(shí)也是如此。批評(píng)的時(shí)候，既要有原則，講清楚為什么批評(píng)，也要表達(dá)出所批評(píng)的是具體的錯(cuò)誤和問(wèn)題，讓孩子覺(jué)得批評(píng)也是一種愛(ài)。

­　　曾有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)六成的孩子，當(dāng)面臨負(fù)面情緒時(shí)，不知道自己該怎么辦，更選擇不跟爸媽或老師說(shuō)。從家庭到學(xué)校，如今孩子面臨的挑戰(zhàn)愈來(lái)愈多，要處理的情緒課題也愈來(lái)愈復(fù)雜。趙教授告訴記者，父母不但需要教會(huì)孩子表達(dá)自己的情緒和心理，也需要調(diào)節(jié)好自己在面對(duì)“問(wèn)題”時(shí)的情緒和方式。

­　　“孩子的可塑性很強(qiáng)，家長(zhǎng)遇到孩子的任何問(wèn)題都要思考，孩子為什么會(huì)這樣，我要如何引導(dǎo)他教育他。”她說(shuō)，“要永遠(yuǎn)相信，只要教育方法合適，每個(gè)孩子都會(huì)順利成長(zhǎng)為有用的人，家長(zhǎng)生氣發(fā)怒，作‘河?xùn)|獅吼’之狀，不能解決孩子的任何問(wèn)題。教育孩子是一個(gè)需要耐心的過(guò)程，不可能你說(shuō)一次孩子就一定能記住，就算記住也不可能次次都能做到。”