寒假開始了，寒假作業(yè)是學(xué)生們避不開的任務(wù)。不過，如今的小學(xué)生們可是幸福得很呢———傳統(tǒng)的題目少了，開放性作業(yè)多了，寓教于樂的成分增加了。今年，雙十中學(xué)高二學(xué)生的寒假作業(yè)又出現(xiàn)了闖關(guān)游戲；松柏二小高年級的孩子要完成年味調(diào)查報告，用新聞采訪形式記錄下家鄉(xiāng)的年味；檳榔小學(xué)的寒假作業(yè)則更貼近生活，要求學(xué)生在家中選擇一個崗位，完成相應(yīng)家務(wù)。這些創(chuàng)意作業(yè)很受學(xué)生的歡迎。

化學(xué)闖關(guān)游戲

　　最有創(chuàng)意

　　2015年，雙十中學(xué)的化學(xué)作業(yè)讓不少學(xué)生叫好。這套作業(yè)以《小明去哪啦》為主線，分出《小明滾出元素界的又一個理由》之《元素洗澡》和《小明改科目了》之《化學(xué)情話》等兩個故事劇情。創(chuàng)作者是今年58歲的雙十中學(xué)老師肖培林。

　　今年寒假，肖培林又帶著“小明”出現(xiàn)在高二的有機(jī)化學(xué)作業(yè)中。肖培林介紹，在作業(yè)開頭，他就傾情演唱一曲他自己改編的《乙醛之歌》。一曲唱畢，作業(yè)正式開始，這次的作業(yè)名為“小明系列番外篇”，分為高中有機(jī)化學(xué)闖關(guān)游戲之《四大高手》、《四大名譜》、《四大必殺技》等，每一個關(guān)卡中都伴著一首肖培林新編“神曲”。例如到了第三關(guān)《四大必殺技》，肖培林改編后的《青花瓷》出現(xiàn)了，“分子間醇脫水，就會生成醚，分子內(nèi)醇脫水，就會變成烯……” 打勝第三關(guān)后，小明信心大增，又唱著《最炫雙十風(fēng)》來打第四關(guān)《四大名劑》。

　　作業(yè)形式新穎，學(xué)生們愛不釋手。

最接地氣

　　調(diào)查家鄉(xiāng)年味

　　你的家鄉(xiāng)過年是什么樣的，家鄉(xiāng)的年味又在哪里？臨近春節(jié)，“家鄉(xiāng)年味”成為了熱門詞匯，松柏二小學(xué)生的寒假作業(yè)顯得“高大上”，貼合了這一熱門詞匯。

　　松柏二小老師蘇志展介紹，松柏二小的不少學(xué)生來自外地，為了將德育要求和綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，今年寒假高年級的學(xué)生要完成一份“年味調(diào)查報告”。

　　這樣的“報告”怎么操作呢？學(xué)生回到老家后，可以抽空和家中的老人、親戚探討家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，深入了解家鄉(xiāng)的年味。蘇志展說，“調(diào)查報告”不是最終的考察依據(jù)，他們注重的是學(xué)生調(diào)查的過程。學(xué)生可以通過視頻或是調(diào)查問卷搜集素材，并將相關(guān)采訪資料保存下來。“過多書面作業(yè)學(xué)生以應(yīng)付的心態(tài)完成，得不到休息，‘調(diào)查報告’重視過程，也更貼近生活。”

　　此外，蘇志展表示，他還留過一項(xiàng)特殊作業(yè)。“我鼓勵部分身體素質(zhì)不太好的孩子在假期多鍛煉，如果這些孩子一天鍛煉10分鐘或20分鐘，就可以抵消相應(yīng)時間內(nèi)要完成的書面作業(yè)。”

最生活

　　我是家庭小當(dāng)家

　　這個寒假，你在家庭中是什么崗位，可以完成哪些工作呢？

　　為鼓勵學(xué)生給家庭出謀劃策，今年寒假，檳榔小學(xué)推出了“我是小當(dāng)家”之家庭崗位體驗(yàn)作業(yè)。每個孩子可在寒假中選擇包括整理類、清潔類、烹飪類、分享類等崗位，堅持做好其中一兩個崗位的家庭工作。

　　檳榔小學(xué)德育處主任葉成斐介紹，以往寒假，學(xué)校推出了小鬼當(dāng)家、幸福邀約、社會角色體驗(yàn)、書海遨游、感受大自然等幾類活動；今年的“我是小當(dāng)家”是整合了往年所有的活動，針對不同年級的學(xué)生、不同的層次而設(shè)計的。不同年級的學(xué)生要在家中擔(dān)任不同的崗位或工作，體會到家長平時的辛苦，增加綜合實(shí)踐能力。

最傳統(tǒng)

　　尋找傳統(tǒng)文化

　　海滄區(qū)錦里小學(xué)的作業(yè)表上只有兩道作業(yè)，內(nèi)容卻涵蓋了聽、說、讀、寫、拍、繪、做等方面。第一道作業(yè)是讓學(xué)生們尋找、親歷身邊的傳統(tǒng)文化，比如參加傳統(tǒng)民俗活動、參觀當(dāng)?shù)孛麆?、學(xué)講傳統(tǒng)文化故事、踐行孝道等；當(dāng)然，參與活動的同時，學(xué)生們還要留存活動材料，最后通過文字加圖片或是繪畫、手工作品的形式，在新學(xué)期開始時帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。第二道作業(yè)則是寫作練習(xí)，寫作對象為家中的父母、學(xué)校的老師、身邊的朋友各選其一，寫作的形式包括詩歌、敘述，末了還得為其配上一張畫像。

　　“以前放假時一提到寫作業(yè)，很多學(xué)生都會頭大。對學(xué)生們來說，假期是難得的放松時間，讓假期作業(yè)寓教于樂，學(xué)生們做起來開心、有成就感，通過自己動手實(shí)踐，也更有收獲。”錦里小學(xué)的王文龍老師介紹，今年寒假，學(xué)校留下的作業(yè)主要側(cè)重點(diǎn)為海滄當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，“海滄是古海絲重鎮(zhèn)，古跡多、故事多，還有不少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這都是寶貴的實(shí)踐資料”。（記者 彭怡郡 陳璐）