甘肅省教育廳廳長：西部教育如何發(fā)展？
中西部地區(qū)教育之所以成為“老大難”，很大程度上是受歷史和自然因素的影響。而面對這些問題，常規(guī)辦法往往奏效較慢，這時候就必須依靠超常規(guī)的思維和創(chuàng)造性的發(fā)展政策。例如，西部農(nóng)村地區(qū)教學點多、小規(guī)模學校多。撤并學校會造成上學遠、上學難，容易引起輟學；不撤并校，又不能解決規(guī)模小、師資差、質(zhì)量低的難題。在這種情況下，不妨大膽嘗試“三六”學段或“四五”學段制，即前三年或前四年、學生年齡較小時，在家門口的教學點或村小就近接受教育，等到四年級、五年級之后，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校或縣城學校，以寄宿的方式，完成義務階段教育。
解決西部教育“老大難”，更重要的是要實行“授之以漁”的內(nèi)生性激勵政策。多年來，在中央或上級政府以及各種幫扶單位的政策和資金支持下，個別貧困地區(qū)和部分貧困家庭“等、靠、要”的依賴思想越來越嚴重。而一旦失去了發(fā)奮圖強的苦干精神，就只會越來越甘愿貧困、甘愿落后。改變這種局面，就要注重激發(fā)地方的內(nèi)生動力，調(diào)動家庭的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從“要我發(fā)展”向“我要發(fā)展”轉變。只有如此，才能實現(xiàn)西部地區(qū)教育的快速發(fā)展和根本改變。
相信在黨和國家的傾斜政策、精準發(fā)力下，在西部地區(qū)的改革創(chuàng)新、奮發(fā)努力下，西部地區(qū)教育的跨越式發(fā)展之路將不再艱難，“老大難”帽子摘掉的日子也將不再遙遠。
（作者王嘉毅為甘肅省教育廳廳長）
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