幼升小選拔現(xiàn)“神童簡歷”：學微積分懂核反應 引發(fā)吐槽
是“領跑教育”還是“拔苗助長”？
“很多家長喜歡用超前教育讓孩子達到看上去‘比其他孩子更聰明’的狀態(tài)。”丁加勇說，“在本該無憂無慮的年紀被灌輸各類帶著功利性的知識，這種‘拔苗助長’式的超前教育并不適合，也不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。”
丁加勇指出，已有科學家通過實驗論證，家長“搶跑”讓孩子早于同齡人掌握更多技能，但其實早期教育的“領跑”優(yōu)勢并不會一直保持下去。這些兒童上小學四年級后，就會逐漸喪失這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進教育的孩子通常都趕了上來。
不少受訪專家指出，隨著孩子的成長，他們的學習興趣、學習態(tài)度漸漸地開始支配他們的學習效果。超前教育的兒童在早年所體現(xiàn)出來的智商優(yōu)勢并非他們真實能力的體現(xiàn)，而是建立在他們比其他孩子學習了更多知識的基礎上。
儲朝暉指出，教育部一直明令禁止幼兒園教拼音等內(nèi)容，堅決防止和糾正“小學化”傾向，是因為很多知識在孩子成長到一定年紀時再學本是輕而易舉的事，而如果刻意超前學習，會讓孩子將寶貴的時間浪費在死板的機械記憶上，從而錯失了個性發(fā)展和品質(zhì)培養(yǎng)的機會。
“孩子年紀小，理解能力、專注度有限，如果超負荷安排學習計劃，孩子就會產(chǎn)生逆反、排斥心理，不僅學不好，還會產(chǎn)生厭學情緒，結(jié)果會適得其反。”儲朝暉說，即使貌似孩子學會了，也容易造成一些知識掌握浮于表面、不求甚解，這樣的學習習慣也不利于孩子以后的發(fā)展。
“每個孩子都有自己的特點，家長不要過于急功近利，要考慮孩子的興趣愛好，讓孩子有時間做自己喜歡的事，玩自己喜歡的東西,這些對考試不一定有用，但對他未來的發(fā)展一定有用。”儲朝暉說。
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