幼兒園大班孩子流失教育攀比“幼小銜接”培訓被扭曲

來源:法制日報 2017-09-25 17:21 http://www.fafqdl.cn/

教育攀比引發(fā)家庭爭論

　　“英語詞匯量4000左右，可與外教用正常語速交流，能寫300字左右英語作文；數(shù)學，心算1萬以內(nèi)加減法、心算兩位數(shù)與一位數(shù)乘除法，學過數(shù)獨，知道小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)并進行加減；語文，會背千字文、50首唐詩，學完拼音，認識1000多漢字……”

　　這份所謂的“一個6歲孩子的學習清單”，讓曾經(jīng)平靜的北京市民劉曉莉家炸了鍋，也讓夫婦倆站在了所謂的對立面上。

　　劉曉莉的丈夫由廣萊堅持應該讓孩子繼續(xù)讀完幼兒園大班，劉曉莉則認為孩子參加“幼小銜接”培訓班比較好，這樣可以提前掌握小學一年級的知識。

　　劉曉莉夫婦二人并未在討論中達成共識。劉曉莉覺得，別人家孩子的起跑線早就畫到前面去了，再不送孩子去各種培訓班學些本事，等到孩子上學就晚了。

　　由廣萊卻認為“不能人云亦云”。在他看來，很多父母總是很容易受到身邊環(huán)境的影響，尤其是遇到事關孩子的事情。“從胎教、親子班，我們一家人拼命打聽各種小道消息，費勁巴拉送孩子上好一點的幼兒園，之后又讓孩子報名參加各種各樣的學習班、興趣班，如今又到了幼兒園沒上完就退園上培訓機構的幼小銜接課程，為的是不讓孩子輸在起跑線上，也為了上好的小學在面試時加分。我們擔心的又是什么呢？無非是怕孩子上小學后跟不上，一步跟不上步步跟不上，另外就是人家的孩子都提前學了，自己孩子沒有學就落后了”。

　　對于學習這件事，由廣萊主張以培養(yǎng)興趣為主，特別是在低年齡段，要符合孩子的思維和行為習慣、符合他們的認識水平。“比如英語，我家孩子打小就喜歡，經(jīng)過試聽和反復確認，孩子非常喜歡現(xiàn)在這位老師，我們就給孩子報了一個周末的英語輔導班，每周一次，每次兩個半小時，孩子堅持了一年依然喜歡去。還有書法，本來這么小的孩子學軟筆的不多，不過孩子自己要求去，老師一喜歡就破例教了，現(xiàn)在學了三個月，有不少進步。還有識字，我們都沒有特意去教，孩子自己跟著光盤學，不會拼音卻認識了大部分常用字，我認為也行”。