“孩子之美,源父源母。父母之教,最為重……”近日,株洲白鶴小學六年級小學生余晗睿,寫的一篇文言文作文火爆網絡,讀者們都被驚呆了,株洲的一些校長們看到這篇作文后也紛紛點贊。他是如何寫出這樣的文章的?他有什么樣的閱讀故事?他喜歡看什么樣的書?他的閱讀方式是怎樣的?他的書單里有些什么書?
四五歲時,每天聽父親講國學故事
余晗睿快要上小學時,余父就在思考一個問題:該選擇什么樣的方式來培養孩子?他希望余晗睿是一個幸福感強,心理素質好,能坦然面對成敗得失和榮譽,而不是一個處處爭強好勝,高分低能的人。
余父查閱過很多資料,也聽過一些教育名家的講座,最后選定從國學入手,每天陪孩子讀經典1個小時,前30分鐘讓孩子讀,后30分鐘給孩子講經典背后的故事,并聯系生活實際,把幾千年前的道理和現實生活結合起來。
“最先是從讀《三字經》開始,別看這薄薄的一本書,卻讀了近1年時間。”余父告訴記者,之所以讀這么久,是因為讀《三字經》目的不在于背書,而在于了解背后的故事和意義。
因為自己對國學也不是很了解,余父要花很多時間來“備課”,“幾句話就是一個小故事,自己先了解背后的故事,再用孩子能接受的語言方式講給他聽。”剛開始,余父每天給余晗睿讀8句話24個字,讀完后再講故事。“這樣讓孩子有盼頭。”
近1年時間,余晗睿讀完了《三字經》,然后讀《弟子規》,“因為有了基礎,速度快了很多。”《弟子規》也是由三個字構成的一句話,主要講為人處世的 道理,能很好地跟現實生活聯系起來。通常,余父會用現實生活的故事來舉例。比如,余晗睿放學回家,父親喊他,他沒有及時應答,余父就說,《弟子規》有說 “父母呼,應勿緩”,你學到就應該做到,不僅要及時應答,還應該快速跑到父親身邊來,父親喊你肯定是有事找你。余晗睿聽后點頭照做。“他很多為人處世的方 式和生活習慣都是從《弟子規》中獲得,平常大人并沒有指令性的要求他怎么做。”余父說。
余晗睿讀完《弟子規》后,開始讀《千字文》、《 百家姓》 、《增廣賢文》……“讀這些經典,貫穿其中最重要的一點就是,給孩子講歷史和人物故事。過程中有互動,孩子愛聽,且聽得仔細,收獲也大。”余父自己則是通過看《百家講壇》等方式了解其背景和故事。
六七歲能獨自讀諸子百家
有了前面一兩年的積累,余晗睿能自己看、自己聽國學經典了。有一回,余父正在“備課”——聽王利群講《史記》,他發現余晗睿站在后面聽得入神,還說,“這個有意思。”
余父試著讓孩子做完作業后,坐在電視機前看。一方面提高孩子的自學能力,另一方面考驗孩子是否真的愛看。后來,余晗睿給自己設定做完作業后看“百家 講壇”1個小時。“他不會多出5分鐘,到點就關掉電視,而且在這個過程中,自始至終看這一個節目,決不會看其他頻道或動畫片之類。”余父這下確定了孩子是 從心底里喜歡國學了。
余晗睿通過自己看百家講壇,了解了諸子百家和所處的時代、人物故事,還熟悉了國史通鑒,秦漢、三國的歷史等。
剛開始,余父并沒有發現國學給孩子帶來什么變化,后來發現孩子在氣質方面跟原來不一樣了,從余晗睿上小學二三年級開始,老師就曾講這個孩子跟別的孩子不一樣,身上有一股“浩然之氣”。
這個時候的余晗睿在讀“四書”和“五經”,即《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》;《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》,還有《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《易經》、《幼學瓊林》等。
“總原則就是盡量不與學校里現在教的內容重復。”余父說。
“閱”金庸,最愛的是“射雕”
通過這次的“文言文火爆朋友圈”事件后,余晗睿的閱讀計劃有所改變。
原本余晗睿在這個階段讀的是《春秋》、《左傳》和《古文觀止》,《古文觀止》里面有幾百篇,很多是選自《左傳》、《國語》、《史記》。考慮到時間關系,余父重點讓孩子讀《古文觀止》。
知道余晗睿會寫了之后,余父讓他讀王勃的《滕王閣序》,還有韓愈的《師說》、《原道》、《原毀》等。
記者看到,余晗睿所讀的經典古籍,都是帶拼音的。很多書都被他翻爛了、磨破了,有的封面也沒有了,但里面卻干干凈凈,沒有一處畫過的痕跡。原來余晗 睿讀國學經典,全都是讀出聲來的,而不是默看的方式,也不做筆記,且讀絕對不是應付地讀,而是在相對應的語境下讀,抑揚頓挫,有情感,有情景。
“用嘴巴才叫讀,用眼睛才叫閱。”余父也要求他讀經典必須讀出聲來,讀小說可以閱,可以泛讀,一目十行都行。
余晗睿除了愛讀國學經典,還喜歡讀金庸的作品,最愛的是《射雕英雄傳》、《天龍八部》,他讀這些就不讀出聲來,采用泛讀的方式,速度很快,用余父的話來說就是“閱”。余晗睿母親告訴記者,金庸的很多作品,他都讀過好幾遍了,而且還會將其中的寫作手法運用到作文中去。
此外,他還喜歡看《西游記》、《楊家將》、《安徒生童話》、《福爾摩斯探案全集》、《哈利波特》、《上下五千年》、《一千零一夜》、《皮皮魯傳》、《曹文軒文集》、《影子不上學》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。