北京教育新地圖：各區縣整合優質教育資源圈

來源:中國教育報 2014-04-25 17:47 http://www.fafqdl.cn/

三種模式擴大優質教育資源供給

　　李奕介紹說，由于北京16個區縣都有著各自不同的情況，因此，在擴大優質教育資源的方式上，也各有不同，大致可以分為三種模式。

　　一是“市級項目推動”，即市級推動的城鄉一體化辦學項目。從2012年至今，北京用3年的時間在全市相繼建成了65所城鄉一體化學校。其中，豐臺、大興、昌平、房山分別擁有6所，朝陽區擁有7所。

　　除了市級項目外，各區縣也積極引進城區名校。除了東城、西城、海淀三區是內部優化、少有引進之外，其他所有區縣大都引進名校辦分校、城鄉一體化學校、引進高校資源辦分校等。“實踐證明，此舉的確是快速擴大優質教育資源供給的捷徑。”李奕說，在被引進的優質教育資源中，北師大是高校中多次被引進的“大戶”。比如，朝陽、豐臺、石景山、順義、大興、昌平、平谷、密云等8個區縣共引進了17個北師大附屬中小幼分部。

　　二是“本土整合模式”，即區域內資源共享、教師交流。東城區采取“學區制”，全區劃分為8個學區；西城把全區劃分為11個學區，同時組建了15個“教育集團”；海淀采取“一校多址”；豐臺、房山建設“教育集群”；大興、延慶的“協作區”；順義的“聯盟組團”等，核心都是打開學校大門，在區域統籌下建立共享共研的新平臺。

　　與城鎮差距較大、距離較遠的遠郊區縣，并沒有照搬城區學區制改革，而是創造性地推出超越地理概念的“學區”，將山區校、川區校、城區校聯手，結對幫扶，抱團發展。例如，平谷以課改為紐帶，組建教研基地聯盟；延慶組建八大協作區和1個高中聯盟；密云建立城區教育聯合體、城鄉聯辦手拉手、以辦學特色為核心的聯盟校。

　　三是“跨區合作模式”，即穿越區際邊界的深度合作。如石景山與北師大合作繼續研發“綠色教育”理念和模式；通州將與東城、北師大簽訂戰略合作協議，開展師生交流、跨區選課和戰略研究、質量監測等實質性合作；懷柔、延慶繼續與城區優質校“手拉手”，懷柔所有學校與西城優質校對接。

　　“這三種模式的結合，打出了擴大供給的組合拳，不僅擴大了優質資源的輻射面，也生成了新的研訓資源，促進了教師專業發展，成為內涵發展的增長點。”李奕說。