探因
家長(zhǎng)不愿孩子“輸在起跑線上”

　　針對(duì)小學(xué)新生大多具有較好知識(shí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)二小語(yǔ)文教師馮勉認(rèn)為，這是由多方面因素造成的。比如社會(huì)因素、父母對(duì)孩子的期望等。家長(zhǎng)們都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”。曾有許多家長(zhǎng)也會(huì)向她咨詢，孩子在幼兒園里應(yīng)該學(xué)習(xí)到什么程度;是否要報(bào)補(bǔ)習(xí)班;如果基礎(chǔ)較弱，升入小學(xué)一年級(jí)后是否會(huì)落后等，這樣的問題非常普遍。

　　重視兒童早期教育，這在中國(guó)傳統(tǒng)文化中也能得到佐證。史家小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師萬(wàn)平表示，儒家思想中有“童蒙養(yǎng)正”一說(shuō)，在兒童很小的時(shí)候就要給他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在小學(xué)入學(xué)以前有意識(shí)地開發(fā)孩子的童心是有必要的。但現(xiàn)在的早期教育有“重知識(shí)、輕人文”的傾向，甚至有不少孩子成了現(xiàn)代版的“傷仲永”，讓人感到惋惜。

教材“過胖”基礎(chǔ)薄弱“很抓狂”

　　據(jù)一位教小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師分析稱，教材“過胖”、教學(xué)內(nèi)容多，讓小學(xué)新生“吃”不完，這是造成孩子無(wú)法“零起點(diǎn)”入學(xué)的原因之一。據(jù)介紹，目前人教版教材要求小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期識(shí)記漢字400個(gè)左右，而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)間只能壓縮在一個(gè)月左右完成。“這對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講是非常有難度的。孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在心理上還沒能完全適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)上也跟不上，極大地影響孩子學(xué)習(xí)積極性。”不僅如此，現(xiàn)在不少區(qū)縣組織小學(xué)期末統(tǒng)測(cè)，一年級(jí)的語(yǔ)文試卷難度不低，很多名校的學(xué)生都感到有些吃力，這讓二三類學(xué)校的學(xué)生“很抓狂”。在這種學(xué)習(xí)壓力下，不少家長(zhǎng)不得不選擇為孩子提前報(bào)考課外輔導(dǎo)班，打好一定的基礎(chǔ)，這樣做也是為了讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。這位語(yǔ)文老師認(rèn)為，要想落實(shí)減負(fù)，“教材瘦身”已經(jīng)迫在眉睫。

“幼升小”迫使孩子超前學(xué)習(xí)

　　給孩子“超前”灌輸知識(shí)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)也是被迫而為之。西城區(qū)棉花胡同幼兒園園長(zhǎng)李建麗表示，目前有一些小學(xué)進(jìn)行新生入學(xué)考試，而考查內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知水平，這就迫使孩子在幼兒園階段超前學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至?xí)胁簧偌议L(zhǎng)會(huì)指責(zé)幼兒園為何沒有提前教會(huì)孩子這些知識(shí)。畢竟幼兒園所提倡的是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和技能，如社會(huì)適應(yīng)能力、感知能力等，這是很難衡量的，家長(zhǎng)往往會(huì)通過比較哪個(gè)幼兒園教孩子認(rèn)識(shí)的漢字多、數(shù)字多來(lái)判斷辦園水平的優(yōu)劣，這就給幼兒園造成了一定壓力。況且，不少家長(zhǎng)在孩子上幼兒園中班時(shí)，就開始報(bào)考校外培訓(xùn)課程，這也給小學(xué)“零起點(diǎn)”的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)障礙。