關于“一帶一路”，是近年比較熱的考點，近年的兩會上也都提到過，所以我們要進一步和學科知識結合一下。都涉及哪些高考知識點，今天小政老師就來幫大家解析這一問題：

　　一、【名師解讀】

　　政治：四本教材皆涉及“一帶一路”，考生需注意問題的切入點

　　要說起“一帶一路”這個熱詞兒啊，它首先就和政治學科有關。

　　2013年9月，總書記在訪問哈薩克斯坦時，首次提出構建“絲綢之路經濟帶”的設想。2015年3月5日，總理在政府工作報告中又提出，把“一帶一路”建設與區域開發開放結合起來，加強新亞歐大陸橋和陸海口岸支點建設。這“一帶一路”啊，真正成了近幾年非常重要的時政熱詞。

　　長春市第二中學的沈玉玲老師說，“一帶一路”的戰略構想，強調了相關各國要打造 “利益共同體”。而經濟互利，是聯系各國的主要手段，這“一帶一路”與高中政治學科的必修教材“經濟生活”相結合的知識點，就有經濟全球化、市場經濟發展等等。另外，在“文化生活”方面，“一帶一路”又體現了文化的多樣性，以及文化交流。“一帶一路”把中華文化推向世界的同時，也將其他國家和民族的優秀文化成果，引入了中國。

　　而“一帶一路”與“政治生活”中的知識點同樣聯系緊密，國際關系的決定因素是國家間的共同利益。“一帶一路”沿線各國之所以能夠合作，就是因為國家之間有共同的利益。

　　長春市第二中學政治教師沈玉玲：“比如說當今世界和平發展是時代的主題，那么我們的這個合作，也就體現了這個和平與發展這個主題。還有就是我們國家比如一貫奉行就是獨立自主的和平外交政策，那我們這個合作，也是建立在和平共處五項原則的基礎上。”

　　此外，“一帶一路”與高中政治學科的第四本必修教材“生活與哲學”，也有著千絲萬縷的聯系，從唯物論的角度，可以聯系“物質決定意識，一切從實際出發”。從辯證法的角度，則體現了矛盾的特殊性，要求各國在合作共贏的大前提下，再根據實際情況具體問題具體分析。

　　長春市第二中學政治教師沈玉玲：“那我們這個合作同樣是要根據各國的具體情況，然后來共同制定這個規劃，還有比如說我們還可以和聯系和發展相結合，這個一帶一路，它很顯然體現了各國之間這種聯系，那么這種聯系也就會構成事物的發展，也就是能推動各國的發展。”

　　沈玉玲老師還說，如果以“一帶一路”為大背景材料來出題的話，設問的角度也很廣。在高考時，考生審題必須認真仔細，找好問題的切入點，如果題干要求用文化生活知識回答，考生用政治生活或是經濟生活知識來作答，即使答案正確也是不得分的。沈老師建議考生在審題時可以用筆把關鍵詞用筆標上以免馬虎出錯。

　　長春市第二中學政治教師沈玉玲：“比如說用矛盾特殊性原理，或者說就是用矛盾的觀點，考生也要好好想一下這個矛盾的觀點包括什么，然后哪些和這個題能夠銜接上，題目要是要求矛盾普遍性，考生答了矛盾特殊性也不行，或者題目中說用矛盾普遍性特殊性這個原理來說明，考生只答了矛盾普遍性，也是不行的。”

　　歷史：絲綢之路是中華民族的驕傲，文化傳承是關鍵知識點

　　要說起這“一帶一路”的淵源，也是個歷史命題。古代的絲綢之路一直都是中華民族的驕傲，它標志著中國文明的開放和繁榮。涉及歷史學科的知識點也不少。

　　長春市第二中學的歷史教師隋晶說，如果高考歷史學科一旦出相關問題的話，應該就會以古代的絲綢之路和如今的“一帶一路”相貫穿為背景，側重考查學生“中國文化傳承”方面的知識。

　　長春市第二中學歷史教師隋晶：“中國今天之所以國家領導人再提一帶一路，還是因為漢代咱們這種繁榮，然后對外那種開放，以至東西絲綢之路是橫貫亞歐大陸，橫貫亞歐東西方，所以它從這個對外開放的角度。”

　　隋老師說，學生在復習的時候，首先要做到的就是把和陸路絲綢之路，海上絲綢之路，相關聯的知識要記牢，同時，一定要把“絲綢之路”作為一個中國對外開放的事件來看待。

　　長春市第二中學歷史教師隋晶：“從這個背后體現出是中國國力的強盛，你比如說絲綢之路是中國漢代路上和海上，基本上都那個時候開通的。但是剛開通的時候還是以北方的陸上絲綢之路為主，后來是南方的陸上絲綢之路，然后到唐末到宋元的時候，就是海上絲綢之路為主了。為什么由陸上轉為海上，就是學生需要理解的東西比較多。”