歷史建筑是城鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)體系的重要組成部分。隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)古建筑“修舊如舊”的保護(hù)理念也不斷發(fā)展。同時(shí)，隨著數(shù)字技術(shù)的興起與發(fā)展，歷史建筑保護(hù)有了更多可能性。

　　2020年，福建理工大學(xué)（時(shí)為福建工程學(xué)院）在我省率先開(kāi)設(shè)歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)，探索現(xiàn)代古建筑專業(yè)人才培養(yǎng)之路。在學(xué)科交叉背景下，歷史建筑保護(hù)與設(shè)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、人文學(xué)等相關(guān)專業(yè)交叉融合，共同賦予古建筑新的“生命力”，讓歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)兼具傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性。

　　近日，記者走進(jìn)福建理工大學(xué)，探究我省歷史建筑保護(hù)的專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r。

　　把古建筑“搬”進(jìn)大學(xué)校園

　　在福建理工大學(xué)旗山北校區(qū)的逸夫樓和蒼霞湖之間，有兩座建筑與校內(nèi)其他教學(xué)建筑風(fēng)格迥異，引人注目。

　　福建理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)繆遠(yuǎn)介紹，這兩棟建筑原是寧德七都鎮(zhèn)三嶼村翁氏宗祠。2018年，因地方項(xiàng)目征地，翁氏宗祠面臨拆除。項(xiàng)目方和三嶼村翁氏理事會(huì)均希望保留古建筑，經(jīng)過(guò)聯(lián)系，當(dāng)?shù)卮逦瘯?huì)、宗祠管理機(jī)構(gòu)最終將兩座古建筑無(wú)償贈(zèng)送給福建理工大學(xué)。

　　2019年初，項(xiàng)目正式開(kāi)始動(dòng)工，整個(gè)工程歷時(shí)近三年。繆遠(yuǎn)介紹，給古建筑“搬家”不是新鮮事。但把古厝“搬”到高校校園里，卻是全國(guó)頭一宗。

　　在理論知識(shí)當(dāng)中，給古厝“搬家”的過(guò)程猶如搭積木：先對(duì)原址上的古建筑進(jìn)行精細(xì)測(cè)繪，畫出詳細(xì)圖紙，再對(duì)每片瓦、每根梁進(jìn)行編號(hào)。隨后，經(jīng)過(guò)古建筑專家會(huì)審、設(shè)計(jì)施工圖、出具經(jīng)費(fèi)預(yù)算等多個(gè)步驟，正式開(kāi)始遷移工程……

　　在得知寧德七都鎮(zhèn)三嶼村有兩座古厝尋求“異地搬遷”后，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，繆遠(yuǎn)爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)，希望把歷史建筑修繕保護(hù)“實(shí)踐的課堂”搬到校園里。繆遠(yuǎn)還聯(lián)系到木拱廊橋營(yíng)造技藝非遺省級(jí)傳承人徐云雙，帶著一支專業(yè)古建筑施工隊(duì)來(lái)幫助拆建。

　　此前只知道拆建古宅肯定需要請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老工匠幫忙，但真正觀摩老工匠營(yíng)造的過(guò)程，繆遠(yuǎn)有了更多思考。

　　盡量多地保存原材料、實(shí)現(xiàn)原材料的重新利用，是“復(fù)活”工程實(shí)現(xiàn)“修舊如舊”的關(guān)鍵之一。但實(shí)際情況卻并沒(méi)有那么理想。

　　2019年1月底，施工方用了兩輛卡車，將兩座古建筑的3000多個(gè)木構(gòu)件、3.4萬(wàn)片瓦片、98塊壓瓦磚等總計(jì)26噸的材料運(yùn)到福州。

　　“拆瓦從屋頂下到地面損耗20%，裝車要損耗5%，運(yùn)輸過(guò)程損耗15%也很正常，后期跑項(xiàng)目啟動(dòng)和建設(shè)各項(xiàng)手續(xù)，材料堆放的過(guò)程中也有損耗，最終大概只能用上50%。”繆遠(yuǎn)回憶說(shuō)。

　　“殘損了之后這個(gè)材料要怎么用，老工匠有常年的工作經(jīng)驗(yàn)，他們完全可以從經(jīng)驗(yàn)判斷。”在觀摩工匠拆建的過(guò)程中，繆遠(yuǎn)團(tuán)隊(duì)也和老工匠們進(jìn)行了深入交流。“在他們判斷的時(shí)候，我也常問(wèn)他們，比如有沒(méi)有通過(guò)某種方式測(cè)算，或者說(shuō)什么依據(jù)、檢測(cè)方式來(lái)科學(xué)計(jì)算這個(gè)材料能不能用？”

　　但他們得到的回答通常是：“通過(guò)經(jīng)驗(yàn)判斷，我們看過(guò)就知道了。”

　　“老工匠有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于老師授課和科研來(lái)說(shuō)不能這么主觀。”繆遠(yuǎn)表示，原材料的保存只是困難之一，接下去還原原建筑設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和工藝更為關(guān)鍵，缺少確切的數(shù)據(jù)、資料很難做到真正“還原”。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，繆遠(yuǎn)就對(duì)古建筑、古村落的保護(hù)和利用十分感興趣，給古厝“搬家”的想法不是第一天在他腦子里出現(xiàn)。在這次校內(nèi)“古厝搬遷”實(shí)踐中，繆遠(yuǎn)更深一步感受到，歷史建筑保護(hù)牽涉因素多，而其中保存完整的建筑史料是實(shí)現(xiàn)傳承的關(guān)鍵。但若僅僅通過(guò)工匠口口相傳的傳授方式，許多傳統(tǒng)技藝都可能面臨失傳的風(fēng)險(xiǎn)。

　　2020年，在“古厝搬遷”還在進(jìn)行的同時(shí)，福建理工大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院正式開(kāi)設(shè)歷史建筑保護(hù)工程本科專業(yè)，開(kāi)始探索古建筑保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)之路。

　　文化賦能古建筑保護(hù)

　　福建理工大學(xué)緊鄰旗山湖公園，這里原是閩侯縣蔗洲村，后實(shí)行整村搬遷時(shí)在旗山湖公園規(guī)劃有一片古厝區(qū)，保留有祠堂、老榕樹等風(fēng)貌，用以寄托蔗洲村民的“鄉(xiāng)愁”。

　　原村莊的部分古厝或是通過(guò)異地搬遷，或是原址修復(fù)，實(shí)現(xiàn)了歷史建筑保護(hù)的“固態(tài)保護(hù)”。但是，古建筑保護(hù)還遠(yuǎn)不止于此。

　　據(jù)公園負(fù)責(zé)人介紹，自旗山湖公園古厝遷建以來(lái)，已經(jīng)有五座古厝“重獲新生”。古厝均建于清代或民國(guó)時(shí)期，房屋的小青瓦、木雕、磚雕等構(gòu)件全部保留，與周邊公園風(fēng)景相得益彰。當(dāng)前，通過(guò)商業(yè)植入或是文化創(chuàng)作，古厝以另一種面貌重新回到了市民的生活中。其中，70號(hào)古厝作為校外研學(xué)基地提供給福建理工大學(xué)使用。

　　國(guó)慶期間，“最系我厝——宅生記第三回藝術(shù)展”在旗山湖公園70號(hào)古厝開(kāi)幕。該展由厝邊鄉(xiāng)里策展團(tuán)隊(duì)攜手上海宅生記團(tuán)隊(duì)打造，邀請(qǐng)22位藝術(shù)家，以古厝為靈感進(jìn)行創(chuàng)作，融合當(dāng)代藝術(shù)與傳統(tǒng)木構(gòu)建筑的建造技藝，將塵封的記憶變成鮮活的場(chǎng)景，用藝術(shù)作品連接傳統(tǒng)與當(dāng)代。

　　“70號(hào)古厝是清末民國(guó)時(shí)期福州近郊地區(qū)有代表性的傳統(tǒng)建筑，保存有完整的木雕、磚雕等細(xì)部構(gòu)件，沉淀了濃厚地域文化。”繆遠(yuǎn)介紹，“展陳+古建筑保護(hù)”是他們探索古厝活化的創(chuàng)新途徑，“通過(guò)對(duì)古厝原住居民進(jìn)行訪談，參閱地方志等形式，深度挖掘古厝歷史，通過(guò)藝術(shù)化的方式追溯古厝原有生活肌理，探索傳統(tǒng)建筑存量空間的活化使用方案”。

　　“古建筑是歷史的載體。”在搬遷古宅的過(guò)程中，繆遠(yuǎn)對(duì)這句話的理解更深。他回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)老工匠在拆卸時(shí)好奇發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)構(gòu)件的做法比較偏向于尤溪縣的做法。后來(lái)周邊的村民加入討論才發(fā)現(xiàn)其實(shí)村里的族譜就有寫到這個(gè)村子是從尤溪那邊遷移過(guò)來(lái)的，與建筑構(gòu)件相互印證。

　　“在歷史建筑修繕和保護(hù)中對(duì)歷史文化的挖掘是很重要的。只是機(jī)械式地修復(fù)一堵墻，還原一個(gè)建筑圖案，這個(gè)不是我們所認(rèn)可的，歷史建筑中蘊(yùn)含著很多豐富的文化要素，還包括一些人文的思想，我們應(yīng)該嘗試全方位地還原歷史建筑的全部要素，特別是人文的要素。”

　　繆遠(yuǎn)經(jīng)常帶著他的第一期學(xué)生，在修復(fù)現(xiàn)場(chǎng)觀摩老工匠如何施工，一些學(xué)生還要參與三合土、殼灰等材料的制作。修繕古建筑的過(guò)程，也是一堂傳統(tǒng)古建工藝展示課，讓學(xué)生在真實(shí)的空間體會(huì)傳統(tǒng)文化之美。

　　“我們常常和學(xué)生說(shuō)，如果只是把它建起來(lái)，在修的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有對(duì)建筑的歷史文化進(jìn)行全面深入的了解，你其實(shí)修來(lái)的東西也失去了它本身的內(nèi)涵。”繆遠(yuǎn)介紹說(shuō)。

　　探析古建筑保護(hù)的未來(lái)

　　如今，“搬家”的翁氏宗祠已經(jīng)成為校內(nèi)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐用地，學(xué)院在其中布置了展廳，講述了這棟建筑的“前世今生”。“新生”的古厝也成為福建理工大學(xué)歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)起航的標(biāo)志性起點(diǎn)。

　　福建理工大學(xué)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承團(tuán)隊(duì)也組建起來(lái)，由一批具有建筑、規(guī)劃、考古、遺產(chǎn)保護(hù)等相關(guān)專業(yè)背景的博士教授組成，投身于福建省歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)工作之中，展開(kāi)多項(xiàng)實(shí)踐。

　　無(wú)人機(jī)航拍、傾斜攝影、三維點(diǎn)云、手持式掃描……記者看到，通過(guò)參數(shù)化建模的方式，不久前燒毀的寧德萬(wàn)安橋數(shù)據(jù)得以全面保存，具有了新的“數(shù)字生命”。

　　“當(dāng)下我們的掃描技術(shù)可以做得細(xì)致到構(gòu)件的具體搭建形式，未來(lái)如果我們要再造一座這樣的橋，就可以參照這些數(shù)據(jù)。”福建理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)博士陳繼錕介紹說(shuō)。

　　今年4月，首屆福州古厝營(yíng)造與修復(fù)職工數(shù)字應(yīng)用技能競(jìng)賽在福州舉辦。作為高校教師代表，陳繼錕在比賽中獲得了第一名。

　　比賽現(xiàn)場(chǎng)，選手們根據(jù)所抽選的題目，認(rèn)真分析古建筑特點(diǎn)，在電腦上通過(guò)數(shù)字應(yīng)用技能進(jìn)行古建筑完整體復(fù)原建模。

　　“利用數(shù)字應(yīng)用技能進(jìn)行古建筑完整體復(fù)原是當(dāng)前數(shù)字技術(shù)在古建保護(hù)中運(yùn)用的一個(gè)主要方向。”在求學(xué)階段，陳繼錕長(zhǎng)期致力于古建筑保護(hù)研究。在比賽現(xiàn)場(chǎng)和傳統(tǒng)工匠進(jìn)行技藝切磋，也讓他有了更深入的體會(huì)，“在把古厝實(shí)體變成數(shù)字模型的過(guò)程中，有很多需要注意的建模事項(xiàng)，包括古建筑內(nèi)部的一些咬合節(jié)點(diǎn)、數(shù)理關(guān)系，這既反映參賽人員運(yùn)用數(shù)字軟件方面的能力，也考驗(yàn)古建營(yíng)建方面經(jīng)驗(yàn)的高低。”

　　福建理工大學(xué)團(tuán)隊(duì)告訴記者，數(shù)字技術(shù)的一大亮點(diǎn)是可以更加全面地收集建筑體相關(guān)數(shù)據(jù)，從而更好地形成對(duì)古建筑的認(rèn)知，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)將片段化的文物保護(hù)信息編撰成系統(tǒng)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便信息的查詢與獲取。

　　以當(dāng)前學(xué)院正在搭建的泰寧縣歷史文化資源管理平臺(tái)系統(tǒng)為例可以說(shuō)明問(wèn)題。對(duì)泰寧縣全域古城歷史文化資源及傳統(tǒng)建筑進(jìn)行摸底普查后，將年代、類別、編號(hào)、建筑立面、內(nèi)部格局、細(xì)部要素、外部環(huán)境、區(qū)位實(shí)拍等相關(guān)信息進(jìn)行匯集、建立數(shù)字檔案，并形成規(guī)范化的數(shù)字保護(hù)圖則信息。

　　“相較于傳統(tǒng)的資源普查，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上增加了總平面圖、室內(nèi)布局、建筑立面、建筑剖面、核心價(jià)值要素等內(nèi)容。在將歷史資源進(jìn)行數(shù)據(jù)量化的基礎(chǔ)上，未來(lái)可從語(yǔ)系劃分、人口變遷、移民路徑等視角下，進(jìn)一步研究其歷史資源的分布規(guī)律、數(shù)理關(guān)系與演變機(jī)制。這為后期提出改造建議、歷史建筑申報(bào)、傳統(tǒng)村落整體發(fā)展方向的定調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)。”福建理工大學(xué)歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)負(fù)責(zé)人沈昊說(shuō)。

　　團(tuán)隊(duì)老師坦言，因?yàn)閭鹘y(tǒng)村落、歷史建筑大多分布在偏遠(yuǎn)的地方，原先大家也想通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料來(lái)進(jìn)行研究，但遇到了很多困難。

　　“第一是文獻(xiàn)資料很少，老工匠們大多是口口相傳；即使是獲得只言片語(yǔ)的文獻(xiàn)的話，將文獻(xiàn)和圖片這些二維資料還原成三維也是很大的難點(diǎn)，三維空間中還有很復(fù)雜的搭接關(guān)系、構(gòu)件是否碰撞，需要很強(qiáng)的想象力。因此我們必須要到現(xiàn)場(chǎng)去，跟著老師傅進(jìn)行拆解，進(jìn)行學(xué)徒式的體驗(yàn)，把紙上的理論還原成實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)。”陳繼錕說(shuō)。

　　以福建理工大學(xué)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承團(tuán)隊(duì)為代表的新一代“歷史建筑保護(hù)者”和老工匠們是當(dāng)前歷史建筑保護(hù)中活躍著的新老兩股力量，但二者“同頻共振”還需要“磨合期”。

　　大牛頭、小牛頭、將軍柱……一開(kāi)始，單是在構(gòu)件命名上，雙方就互相不能理解。

　　“歷史建筑保護(hù)專業(yè)培養(yǎng)不僅具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也體現(xiàn)很強(qiáng)的地域性。在建筑風(fēng)格上，不同地方的建筑風(fēng)格差異大，因此不同學(xué)校在當(dāng)前歷史建筑保護(hù)專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐上也有很大差別，我們需要培養(yǎng)一批在地化的人才。”繆遠(yuǎn)介紹。

　　在實(shí)踐中，繆遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)，要真正實(shí)現(xiàn)古建筑的“新生”，需要從多方面著力推進(jìn)。在專業(yè)建設(shè)上，福建理工大學(xué)近年來(lái)陸續(xù)引進(jìn)了計(jì)算機(jī)、考古學(xué)等方面的師資，在教學(xué)上嘗試與設(shè)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、人文學(xué)等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交叉培養(yǎng)。

　　文科研究打基礎(chǔ)、工科修繕實(shí)現(xiàn)落地、設(shè)計(jì)學(xué)院把文化以現(xiàn)代人更能接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)……從三年前負(fù)責(zé)牽頭建設(shè)歷史建筑保護(hù)工程專業(yè)開(kāi)始，繆遠(yuǎn)對(duì)專業(yè)發(fā)展有了更深一層的構(gòu)想：歷史建筑測(cè)繪建檔與保護(hù)圖則編制記錄遺產(chǎn)數(shù)據(jù)信息，提出遺產(chǎn)“固態(tài)保護(hù)”方案。修繕設(shè)計(jì)引領(lǐng)修繕工程，改造設(shè)計(jì)在不改變傳統(tǒng)風(fēng)貌前提下植入當(dāng)代功能，實(shí)現(xiàn)“活態(tài)傳承”；同時(shí)，改造設(shè)計(jì)結(jié)合產(chǎn)業(yè)功能，例如文創(chuàng)展示、民宿餐廳等文旅產(chǎn)業(yè)植入，實(shí)現(xiàn)“業(yè)態(tài)提升”。

　　“真正實(shí)現(xiàn)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)，應(yīng)該從保護(hù)與再利用兩方面來(lái)統(tǒng)籌考慮，我們不能只是凝固式地把它修起來(lái)，需要和現(xiàn)代的生活生產(chǎn)或者社會(huì)發(fā)展相融合。”繆遠(yuǎn)說(shuō)。(記者 蔣豐蔓)