中學生,要人生還是要成績?
豐富的社團活動,有可能會帶來一個“副作用”——影響中學生,尤其是高中生的學習。這一點,是很多普通中學校長所擔心的。
浦東一所普通中學的學生社團指導老師告訴記者,他所在的學校,僅針對一部分學有余力的學生,嘗試推廣社團活動。“基礎學習基本沒問題了,再發展社團活動能力。”這名指導老師告訴記者,社團活動更多的是培養一些學生的興趣愛好,讓他們可以提前適應大學里的可能選擇報考的專業。
但在建平中學——一所公認的浦東“牛校”,校長楊振峰卻對學生社團活動格外支持,這所學校除高三、初三年級,每個年級每周都有固定的社團活動課,學校共有87個學生自主運營的社團。
“單憑成績高上大學,有什么意義?一個沒有社會責任感、一心只讀圣賢書的高中生,他將來最多只是知識的消費者,永遠也成不了知識的生產者。”楊振峰說,上海現行的教育改革,正是為了喚醒教育的“育人”思維。
這其實更像是一個“小社會”,一群有共同愛好、追求的人聚在一起,制定規范的活動章程,以確保大家在一起玩得開心。“社團活動是培養學生參與社會管理的最好的平臺。”過去多年來,楊振峰發現,社團活動對學生的成長極有好處。
一來,它可以培養學生的社會責任感;二來,它給了學生一個展示興趣、追求、價值觀的舞臺,他們未來走上社會,同樣具備找到“朋友”的能力,這讓他們的人生更加充實;其三,社團成員之間沒有利益糾葛,有的只是朝著既定目標努力的共同興趣,這對培養孩子領袖氣質、合作精神極有好處。
浦東新區團委副書記蘇國林介紹,未來,浦東團組織打算在浦東所有高中設立“團室”,而團室的一個重要功能,就是為學生社團服務、給社團活動提供場所。“浦東80%的團員在學校,而學校共青團凝聚團員青年的最好方式,就是走進他們喜歡的社團去”。(王燁捷)