每天下午五點左右，隨著天色漸暗，鯉城區(qū)東門實驗小學的校園里燈光亮了起來，教室里，歌聲、朗讀聲、琴聲不絕于耳；操場上，哨聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏，匯成了一篇歡快的樂章，課后服務的開展，讓學校煥發(fā)出另一種生機勃勃的氣息。

　　今年秋季開學以來，鯉城區(qū)東門實驗小學堅持“五育融合”，精心策劃課后服務課程，不僅結(jié)合學校特色和師資力量，開設閩南語童謠、足球、輪滑、國防教育、朱子文化、勞動教育等特色課程，還充分挖掘老師特長和家長資源，推行“班班有社團”模式，以班級為單位，開設口琴、扭扭棒、粘土、扇子畫、魔方、電子百拼等興趣社團，為學生提供更優(yōu)質(zhì)、多元化的課后學習體驗。

　　走進學校一年四班的口琴社團，一曲《小星星》整齊悠揚，“口琴社團開設短短幾個月，大家進步飛速，現(xiàn)在已經(jīng)能合奏出一曲完整的曲子了。”授課老師陳巧巧既是該班的班主任，也是音樂老師。課后教學中，她精心編排學生的練習曲目，從易到難、循序漸進，系統(tǒng)提升了學生的吹奏技巧和音樂感知力，并嘗試趣味教學，通過口琴模仿動物叫聲、趣味游戲，極大提升了學生的學習熱情。口琴課程不僅獲得了學生的喜愛，還入選了泉州市課后服務工作典型案例。

　　“一個、兩個、三個……”在學校操場上，跳長繩的場景格外熱鬧，學生們有序排著隊，輪流穿梭在一條長繩之間，配合得十分默契。“結(jié)束了一天的學習，來操場上和同學們一起跳長繩鍛煉身體，感覺十分開心。”五年級三班的學生呂妍希告訴記者，一開始跳長繩的時候，她總是害怕被繩子打到，經(jīng)過和同學們這段時間的磨合，自己逐漸愛上了這項運動，并且在運動中，學到了團隊合作與堅持不懈的精神。

　　在課后服務中，學生們不僅培養(yǎng)了興趣愛好，還收獲了成長和自信。在學校的榮譽室里，展示了不少學生們的泥塑作品，其中有一座精美的蘑菇房，出自四年級學生鄭伊濠之手，提起這件作品，鄭伊濠十分驕傲，更堅定了對泥塑的喜愛。“這學期我參加了好幾個社團的興趣課程，但我最喜歡的還是泥塑課。”鄭伊濠告訴記者，他跟著老師學到許多泥塑技巧，每節(jié)課都會嘗試創(chuàng)作新的作品，如今，泥塑已經(jīng)成了他最大的興趣愛好。

　　“學校是從本學期才開始開展課后服務，在初期的摸底調(diào)查中，只有兩百多個人報名，如今，參與課后服務的學生已經(jīng)增加到了近九百人。”該校校長萬媛媛告訴記者，學校的學生大多是附近居民，放學都由家長接回，對課后服務的需求較低。但隨著課程的不斷提升和豐富，越來越多學生報名參與，家長們也更加認可，甚至有家長志愿者發(fā)揮所長，參與到學校的社團教學中來。

　　四年級學生謝安東的家長劉女士就是其中之一。每周二下午的課后服務時間，她都會來到謝安東所在的班級，和老師一起教學生們畫扇子畫。“同學們都對扇子畫很感興趣，學得也很快。”劉女士告訴記者，自己是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，看到老師在群里征集家長志愿者后，便主動報名了，接下來，她打算繼續(xù)發(fā)揮自己的美術(shù)特長，開展形式更多樣的繪畫課程，助力學校豐富課后服務內(nèi)容。

劉女士為學生們授課

　　隨著“班班有社團”模式的推廣，東門實驗小學的課后時光更加多彩與溫暖。今后，學校還將結(jié)合學生興趣，及時調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，加強課程研發(fā)團隊建設，鼓勵教師根據(jù)學生需求和興趣，持續(xù)優(yōu)化課后服務工作，讓課后服務真正成為學生成長的“助力器”和家長的“放心工程”。