閩南網(wǎng)11月22日訊（閩南網(wǎng)記者 盧樘龍 通訊員 劉欽賜 鄭文典 文/圖）“點贊漳州·十大民生實事評選”活動，今日關注薌城區(qū)。

　　漳州市薌城區(qū)以建設教育強區(qū)為總目標，以增學位、保質量、提服務為總抓手，增大學位供給，在“引才、育才、留才”上下功夫，積極完善“課后服務”機制，努力辦好人民滿意的教育。

“破”空間困局 增大學位供給

　　“基于主城區(qū)人口聚集效應，薌城區(qū)公辦學位供不應求。薌城區(qū)通過教育布局調整、教育資產(chǎn)重新配置及老舊校園改造提升，逐步破解主城區(qū)空間困局。”薌城區(qū)教育局黨組書記、局長曾超說。

漳州市實驗小學松柏分校

　　為破解學位供給壓力，薌城區(qū)打出資產(chǎn)騰挪“組合拳”，不斷實現(xiàn)區(qū)屬學校擴容升格。2020年，薌城區(qū)教育局將整棟辦公樓讓給岳口小學做教學樓使用，增加10個教學班，學位450個；2020年將漳州三中分校原址轉辦薌城二實小建元校區(qū)，增加18個教學班，學位810個；2020年將漳州財貿(mào)學校原址轉辦通北中心小學騰飛校區(qū)，增加30個教學班，學位1350個。

　　百尺竿頭更進一步，薌城區(qū)通過前置規(guī)劃，新項目補充跟進的方式，2021年以來，高標準規(guī)劃建設薌城實小新華校區(qū)、漳州薌城金峰實驗小學、西橋中心小學、漳州市教師進修學校附屬小學、巷口中心小學等33個新建項目，全部建成后可新增學位28930個，目前已有16個項目竣工投用。

漳州市湖濱小學

　　不僅如此，薌城區(qū)還實施了31個“美麗校園”建設項目，對薌城實小公園校區(qū)、東鋪頭中心小學等學校進行教學樓修繕、外立面提升、大門改造等工程，實現(xiàn)老舊校園舊貌換新顏。推進“廁所革命”，對埔里、桃林、寮里等25所學校廁所進行重建、改造等，改善農(nóng)村老舊校園整體校園衛(wèi)生環(huán)境，提升在校師生幸福感。

“優(yōu)”師資隊伍 激發(fā)人才活力

　　薌城區(qū)持續(xù)補足教育民生短板，在“引才、育才、留才”上下功夫，不斷優(yōu)化師資隊伍配置，進一步夯實教育人才根基，為建設“教育強區(qū)”提供人才支撐和智力支持。

　　據(jù)悉，今年秋季學期，35名國企編制教師正式上崗，此前，已有100名幼兒園教師以國企編制身份補充進入教師隊伍，為薌城區(qū)破解教師“引才”困局帶來了新嘗試。為了更好地補充師資力量，薌城區(qū)成立教育人才工作領導小組，通過多部門協(xié)同推進，挖掘編制資源潛力、拓展人才引入渠道。2021年以來，薌城區(qū)通過全省教師招聘考試、公費師范生專項招聘、國有企業(yè)招聘等方式，補充新教師350名，為教師隊伍注入新鮮血液。

　　另一方面，薌城以平臺搭建促交流互動，拓展育才新路徑。依托21個中小學名師工作室和“名校+”辦學集團，以送培送教、課題研究、師資交流、教學教研互動等形式，為教育人才構建業(yè)務成長平臺。堅持“請進來、走出去”戰(zhàn)略，開展“十百千”名師工程，加強教師隊伍建設，切實提升教育教學水平，力爭讓孩子在校內(nèi)學好學足。

　　“這些教育人才被引進來，也要留得住。”薌城區(qū)教育局黨組書記、局長曾超表示，薌城區(qū)全方位多維度優(yōu)化“留才”環(huán)境，創(chuàng)新獎勵機制增強獲得感，聚焦教育人才獎勵激勵，成立教育發(fā)展基金會，將幫扶困難教師、獎勵名優(yōu)、特別貢獻教師納入年度預算。并出臺相關政策，解決人才住房保障、醫(yī)療保健、子女教育等問題，為教育人才扎根提供保障。

“應”民生關切 推進“課后服務”

　　課后服務是“順民意、暖人心”的民生工程, 是解決家長急難愁盼問題、促進學生全面健康成長的重要途徑。

　　薌城區(qū)以“試點先行，分步實施”為總體思路，于2019年起在義務教育階段推行課后服務，為放學時段無人接送學生提供托管及作業(yè)輔導等服務。2020年12月，薌城區(qū)開始探索國有企業(yè)代理服務模式，開展集中配餐和“午休改革”提升教育服務水平。2021年7月，試點開展暑期托管服務，同年9月，實現(xiàn)義務教育階段課后服務全覆蓋，全區(qū)70所中小學校全部開展課后服務。

新橋中心小學學生正用自制折紙電話“通話”

　　與此同時，薌城區(qū)不斷豐富課后服務活動內(nèi)容，豐富師生校內(nèi)生活。如巷口中心小學開展布袋木偶課程，大寨中心小學開展大鼓涼傘課程，西橋中心小學開展錦歌課程，傳承閩南文化；漳州市芝山中心小學、閩南師范大學附屬小學等校充分發(fā)揮中心城區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，依托高校智庫資源，開展機器人編程、無人機表演等課程，引導學生感受科技的魅力。另外，金峰實驗小學適當借助社會師資，開展擊劍、網(wǎng)球、啦啦操等體育類課程及二胡、舞蹈、美術等藝術類課程，滿足學生多樣化需求的同時，促進學生個性化發(fā)展。

　　值得注意的是，今年暑期，東鋪頭中心小學和新橋中心小學充分總結課后服務和去年暑期托管經(jīng)驗，開展新一期暑期托管服務，實行“3+3”和“2+N”暑期托管服務模式，在作業(yè)輔導和體育活動兩項基本服務的基礎上拓展科普、文藝、勞動、閱讀等活動。如東鋪頭中心小學開放了圖書館、蝴蝶標本館、運動場地等社團活動場地，通過內(nèi)選經(jīng)驗豐富的教師，外聘專業(yè)心理教師、傳統(tǒng)技藝傳承人，開展豐富多彩的暑期托管活動，扎實推進“五育并舉”，獲得家長一致好評。