­　　“馬上放假了，今年我又學(xué)會(huì)了幾樣新菜，回去就可以做給爸媽吃了……”在鄭國鵬剛?cè)胱x龍林中心小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，每周三下午，鄭國鵬都會(huì)與其他同學(xué)相聚學(xué)校的各大活動(dòng)實(shí)踐室，而烹飪是他最喜歡的實(shí)踐。五年的時(shí)間，鄭國鵬也從一個(gè)衣來伸手飯來張口的“小皇帝”轉(zhuǎn)變成了勞動(dòng)小能手。

­　　與鄭國鵬一樣，龍林中心小學(xué)學(xué)生都有一項(xiàng)技能傍身。家政制作小組的同學(xué)們做的三明治、涼拌菜、糖醋排骨、蒸魚等色香味俱全；手工組的成員們則變廢為寶，精美的葉脈書簽、俏皮的蛋殼作畫，在他們的巧手之下“誕生”了；學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的課程資源“吸管掛飾DIY”制作方法簡(jiǎn)便，深受孩子們的歡迎……

­　　“綜合實(shí)踐活動(dòng)越豐富，學(xué)生就越有興趣去學(xué)習(xí)。每周我們都會(huì)努力想各種主題活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的勞動(dòng)技能。”龍林中心小學(xué)校長(zhǎng)陳聰慧告訴記者，課程是他們推廣勞動(dòng)教育的主陣地，學(xué)校不僅開發(fā)了一系列的主題活動(dòng)，還在實(shí)踐中把勞動(dòng)教育與各門學(xué)科有機(jī)整合。此外，陳聰慧還提到，學(xué)校開發(fā)的校本課程中也有多個(gè)項(xiàng)目與勞動(dòng)教育有直接關(guān)系，鞋藝編制、剪紙、彩泥手工、科技制作，以及富有民間特色的“架織”都備受學(xué)生青睞。其中，學(xué)校還特聘了洋埭村里懂得“架織”的阿姨來支援教學(xué)，讓孩子們得到最好的學(xué)習(xí)。

­　　龍林中心小學(xué)一直高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與落實(shí)，著力于學(xué)生勞動(dòng)技能的提升，充分挖掘社區(qū)資源。其中不得不提的便是學(xué)校的“名片”之一——鞋文化。學(xué)校先后開發(fā)了兩版《鞋文化》特色課程教材，在每個(gè)主題單元中均設(shè)有勞動(dòng)教育的模塊。如：自我服務(wù)勞動(dòng)中，讓孩子們學(xué)會(huì)多種系鞋帶的方法，學(xué)會(huì)不同種類鞋子的清洗方法等；家政服務(wù)勞動(dòng)單元中，培養(yǎng)學(xué)生整理自己家里的鞋柜，認(rèn)識(shí)了解各種各樣的鞋子；工業(yè)體驗(yàn)勞動(dòng)單元中，學(xué)校與多家企業(yè)簽訂協(xié)議，定期組織學(xué)生到鞋廠中去體驗(yàn)勞動(dòng)，讓工廠成為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的另一個(gè)空間；創(chuàng)造性勞動(dòng)單元中，學(xué)校則會(huì)組織學(xué)生展示自己制作的鞋子，并進(jìn)行模特表演……每一個(gè)環(huán)節(jié)都與勞動(dòng)教育息息相關(guān)，孩子們既充分認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的價(jià)值，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，也享受到了勞動(dòng)的快樂。

­　　2012年龍林中心小學(xué)被泉州市教育局確定為首批泉州市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究基地校，學(xué)校更加不遺余力地開展勞動(dòng)教育。“學(xué)以致用，我們教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)了這項(xiàng)生活技能，就是想讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中充分運(yùn)用。在學(xué)校做得很好，回到家同樣也要將技能發(fā)揮到極致。”陳聰慧告訴記者。

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