2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱

（語(yǔ)文）

　　一、考試性質(zhì)

　　初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。

　　二、命題依據(jù)

　　以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)，以《2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（語(yǔ)文）》為依據(jù)，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。

　　三、命題原則

　　1．在堅(jiān)持《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，使語(yǔ)文考試最大限度地為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。

　　2．命題要以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、能力水平，還要關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的情況以及在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r。

　　3．要重視考查語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力，關(guān)注語(yǔ)言文字這一特殊信息載體的人文價(jià)值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的靈性和生氣。

　　4．試題中要選用相當(dāng)比例的課外語(yǔ)言材料，了解學(xué)生的閱讀能力發(fā)展?fàn)顩r。選文要注意語(yǔ)言的規(guī)范性。

　　5．試題應(yīng)符合學(xué)生生活的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。要注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。

　　四、考試范圍

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)。

　　五、能力目標(biāo)

（一）積累與運(yùn)用

　　能正確、端正、整潔地書寫漢字。

　　掌握常用字的音、形、義，正確運(yùn)用常用詞語(yǔ)(含成語(yǔ))；靈活運(yùn)用語(yǔ)法、修辭知識(shí)規(guī)范表達(dá)語(yǔ)句 (含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))；識(shí)記課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)；默寫《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文61篇（7~9年級(jí)）等。　

　　側(cè)重考查語(yǔ)言知識(shí)在具體語(yǔ)境、實(shí)際生活中的運(yùn)用。

（二）閱讀

1．文言文

　　能閱讀淺易的文言文，準(zhǔn)確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容;掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義，能根據(jù)語(yǔ)境翻譯文言句子。

2．現(xiàn)代文

　　現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考察學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

　　現(xiàn)代文略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

　　瀏覽能力的要求，重在考查《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游記》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等。

　　閱讀考查要注重語(yǔ)言材料的思想內(nèi)涵和文化品位，要能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；選文要有難有易，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。

　　在閱讀考查中，不能搞支離破碎的詞句分析，不要以技術(shù)操作的測(cè)試來(lái)代替學(xué)生自主的體驗(yàn)和感悟，也不宜把不屬于閱讀目標(biāo)范圍的題目編在閱讀試題中。

（三）寫作

　　寫作的考查要求，重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

　　作文命題還應(yīng)注意減少學(xué)生套題的可能性。

（四）口語(yǔ)交際

　　口語(yǔ)交際考查要求，在具體的交際語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的理解、辨析、篩選等能力。提倡各地探索考查口語(yǔ)交際能力的有效考試形式。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)考查要求，重在考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。著重考查學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提出問(wèn)題、探索問(wèn)題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。

　　六、考試形式、時(shí)間

　　考試采用閉卷筆試的形式，由各設(shè)區(qū)市統(tǒng)一命題。試卷滿分為150分，筆試時(shí)間為120分鐘。有條件的設(shè)區(qū)市可進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)交際測(cè)試。

　　七、試卷難度

　　合理安排試題難度結(jié)構(gòu)。試題易、中、難的比例約為8:1:1，考試合格率達(dá)80%。

　　八、試卷結(jié)構(gòu)

1．題型占分比例

　　填空、簡(jiǎn)答：50~55%

　　作文：45~50%

2．內(nèi)容占分比例

　　（1）積累與運(yùn)用：約10%

　　（2）閱讀：約40%

　　①文學(xué)作品：約15%

　　②議論文、說(shuō)明性文章、新聞、非連續(xù)性文本：約10%

　　③文言文：約10%

　　④課外名著閱讀：約5%

　　（3）寫作：約45%

　　（4）口語(yǔ)交際：酌情考查

　　（5）綜合性學(xué)習(xí)：約5%

　　九、試題示例

（一）積累與運(yùn)用

　　【例1】閱讀下面文段，完成后面題目。

　　30年前， 700余年的宋代古船拋卻歷史的塵沙與世人見(jiàn)面。見(jiàn)證了“泉州港”興盛的古船，從此掀起史學(xué)屆海外交通研究的高潮。如今，這艘古船的陳列處——泉州開(kāi)元寺古船陳列館大門緊閉。由于時(shí)間久遠(yuǎn)，專家正對(duì)古船老朽的部位進(jìn)行檢查，并進(jìn)行殺菌和防腐處理。再過(guò)幾個(gè)月，古船便會(huì)再次與公眾見(jiàn)面， 地向世人講述泉州古港的輝煌。

　　（1）下列“陳列處”、“處理”中加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（ ）。

　　A.chù chù B. chù chǔ C.chǔ chù

　　（2）找出并改正畫線句中的錯(cuò)別字。 改為

　　（3）文段中兩橫線處應(yīng)填寫的詞語(yǔ)是（）。

　　A.沉靜 一脈相承 B.沉陷 繼往開(kāi)來(lái) C. 沉寂 一如既往

　　（4）文段結(jié)尾處的句號(hào)可以改為（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)），原因是。

　　【答案】（1）B （2）屆 界 （3）C （4）…… 表示語(yǔ)意未盡，引人遐想古港的輝煌。（或：！ 可以突出古船的驕傲與輝煌（對(duì)“古港輝煌”的熱愛(ài)與贊美）。

　　【例2】填空（每條橫線上填寫一句）

　　（1）士不可以不弘毅， 。（《論語(yǔ)》）

　　（2）采菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒（其五）》）

　　（3）木蘭不用尚書郎； ，送兒還故鄉(xiāng)。(《木蘭詩(shī)》)

　　（4）池上碧苔三四點(diǎn)， ，日長(zhǎng)飛絮輕。（晏殊《破陣子》）

　　（5）烽火連三月，　　　　　　　　　　　　　。（杜甫《春望》）

　　（6）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 。（崔顥《黃鶴樓》）

　　（7）　　　　　　　　　　 　，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）

　　（8）問(wèn)渠那得清如許？　　　　　　　　　　　　。（朱熹《觀書有感》）

　　（9）劉禹錫的《陋室銘》中“ ， ”表現(xiàn)了作者交往的高雅。

　　（10）遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友要表達(dá)彼此之間的深厚情誼，往往會(huì)想到王勃的《送杜少府之任蜀州》中的名句： ， 。

　　【答案】（1）任重而道遠(yuǎn)（2）悠然見(jiàn)南山 （3）愿馳千里足 （4）葉底黃鸝一兩聲（5）家書抵萬(wàn)金 （6）煙波江上使人愁 （7）庭下如積水空明 （8）為有源頭活水來(lái) （9）談笑有鴻儒 往來(lái)無(wú)白丁 （10）海內(nèi)存知己 天涯若比鄰

（二）閱讀

　　【例1】

　　閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

英語(yǔ)發(fā)芽，漢字開(kāi)花

　　路也

　　①行到國(guó)外，忽然意識(shí)到自己的身體成了一只盛滿漢字的罐子。那些方塊字由于忽然失去了使用場(chǎng)地，找不到及時(shí)的出口，只能在我這只高1.58米的罐子里面密封著、煩悶著、膨脹著、擠壓著、惆悵著、等待著，仿佛里面關(guān)進(jìn)了一群亮閃閃的蟋蟀，或在日夜培育著、催生著植物胚芽，跟生豆芽一般……我的天靈蓋，也就是罐子上方那只圓圓的蓋子，快要被壓抑著的母語(yǔ)力量掀開(kāi)來(lái)。

　　②有時(shí)，我又感到自己是一部雷達(dá)，里面的導(dǎo)航系統(tǒng)裝置完好，卻怎么也搜索不到要找尋的飛行目標(biāo)，靈感不再，甚至連表情都有些發(fā)呆。我這部中國(guó)制造的雷達(dá)失靈了。

　　③被英語(yǔ)包圍，四面楚歌。

　　④可是這楚歌又讓我無(wú)比興奮，其實(shí)，從感官到心理，我對(duì)英語(yǔ)都充滿熱愛(ài)，它的干練準(zhǔn)確和紳士風(fēng)度讓我著迷，以至傾倒。

　　⑤我身體里的英語(yǔ)在發(fā)芽，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)D走漢語(yǔ)的地盤。于是我很快就開(kāi)始想念漢語(yǔ)了，30多年來(lái)，第一次，我在一個(gè)沒(méi)有它的地方想念它。A我想模仿都德《最后一課》里那個(gè)教師的口氣武斷地說(shuō)，漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。這時(shí)我才強(qiáng)烈地感覺(jué)到我原來(lái)是離不開(kāi)它的，我對(duì)它的愛(ài)是前世、今生和來(lái)世的，我與它生死相依。我常常一個(gè)人在異國(guó)旅行，背包里總?cè)槐咎圃?shī)宋詞元曲的選本。在英語(yǔ)那連綿不斷的大好河山里，想著古漢語(yǔ)的畫棟飛檐，的確有著很奇特的感覺(jué)。在一面鑲著字母似的卷渦紋邊框的西式鏡子里，照見(jiàn)的卻總是方塊字里的中國(guó)，它比過(guò)去任何時(shí)候都顯得清晰。

　　⑥去看海明威和惠特曼，沒(méi)有朝拜的心情，倒是有走親戚串門的感覺(jué)。在路上我總是能想到“八里洼”這個(gè)地名，地球是圓的，我這樣不停地走下去，途經(jīng)海明威的家、惠特曼的家，途經(jīng)梭羅的木屋，走過(guò)狄金森的窗下，最后一定還會(huì)走回到我的八里洼。

　　⑦詩(shī)都是后來(lái)寫的了。我遙遙地趕回地球另一邊，沿著永遠(yuǎn)飄散著白菜味的街道拐進(jìn)小巷，回到那個(gè)屬于我的小小角落，重新坐在那扇有著白楊樹的南窗下，那雷達(dá)在漢語(yǔ)的領(lǐng)空重新有了信號(hào)，找到了目標(biāo)……我感到自己擁有了整個(gè)世界。

　　⑧B那滿滿一罐子漢字，蟋蟀般蹦跳出來(lái)了，每一個(gè)漢字都是一個(gè)壓抑不住的茁壯的胚芽，都舒展開(kāi)了枝葉，抽出莖干，開(kāi)出花來(lái)。詩(shī)后面，我沒(méi)有像過(guò)去那樣標(biāo)上寫作當(dāng)天的日期，而是標(biāo)著我最初想寫這詩(shī)時(shí)的那個(gè)日期，我認(rèn)為對(duì)于這些詩(shī)，產(chǎn)生想寫它們的念頭要比真正寫出來(lái)更重要。

　　⑨詩(shī)寫的是外國(guó)，但更是中國(guó)。

　　（有刪改）

　　1．第②段中寫到“我這部中國(guó)制造的雷達(dá)失靈了”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其失靈的原因。

　　2．閱讀文中畫線的句子，回答下列問(wèn)題。

　　（1）有人認(rèn)為第⑤段A句中的“武斷”用得不好，你的看法如何？說(shuō)說(shuō)理由。

　　（2）請(qǐng)從修辭角度品析第⑧段中的B句。

　　3．第⑦段中“我”身處一個(gè)“小小角落”，卻覺(jué)得“自己擁有了整個(gè)世界”，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4．下面是一些學(xué)者對(duì)路也（本文作者）作品的評(píng)價(jià)：

　　①幽默風(fēng)趣，頗具新意。

　　②想象豐富，風(fēng)格鮮明而活潑。

　　③淋漓的抒情，讓心靈與文句都飛揚(yáng)起來(lái)。

　　請(qǐng)?jiān)谏厦嫒c(diǎn)評(píng)價(jià)中，選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明你選擇的理由，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這一點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)你平時(shí)寫作有何啟發(fā)。

　　【答案】1.示例1：被英語(yǔ)包圍，四面楚歌。 示例2：因?yàn)樾械絿?guó)外，母語(yǔ)失去了用武之地。

　　2．（1）示例1：我認(rèn)為“武斷”這個(gè)詞用得好，在這里它有不容置疑、堅(jiān)決果斷之意，從中可以看出“我”對(duì)母語(yǔ)強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，帶有很強(qiáng)的感情色彩。

　　示例2：我認(rèn)為“武斷”這個(gè)詞用得不好。因?yàn)?ldquo;武斷”帶有貶義的色彩，會(huì)讓人覺(jué)得作者態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬，過(guò)于自以為是。換成“堅(jiān)定”“堅(jiān)決”“深情”等詞更貼切。

　　（2）示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將作者“心中的漢字”比喻成“蟋蟀”及“壓抑不住的胚芽”，寫出了密封在作者心中的漢字被徹底釋放出來(lái)的感覺(jué)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了作者對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

　　3．示例：不矛盾。處在“小小角落”，是指“我”回到家，坐在屬于自己的南窗下，而“擁有了整個(gè)世界”是指我重新回到自己的語(yǔ)言系統(tǒng)，可以自如地使用屬于自己的語(yǔ)言，揮灑自己的情感，這就有了歸屬感。所以兩者并不矛盾，反而更能表現(xiàn)出“我”對(duì)祖國(guó)、對(duì)母語(yǔ)濃濃的愛(ài)。

　　4．要點(diǎn)與評(píng)分：選擇某個(gè)評(píng)價(jià)1分（只選擇不闡述不給分），結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出理由2分，說(shuō)出對(duì)寫作的啟發(fā)2分，表達(dá)1分。

　　【例2】

　　閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

媽媽會(huì)派人來(lái)看我

　　呂寶軍

　　有個(gè)6歲的小男孩，爸爸打工，每天早出晚歸，家里只剩下他和媽媽。媽媽已是肝硬化晚期，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。男孩很懂事，看媽媽的病情稍微輕些時(shí)，他就用小手拉著媽媽在院子里散散步；當(dāng)媽媽難受需要喝水時(shí)，他就吃力地去倒水，然后一匙一匙地喂媽媽喝;他從不出去玩，總是寸步不離地陪伴著媽媽。

　　媽媽心里很難受，她多想親眼看著兒子一天天長(zhǎng)大。一想到日后，別人的孩子都有媽媽疼，唯獨(dú)自己的孩子沒(méi)有，她的眼淚就像斷線的珠子，簌簌地滾落。她試探著問(wèn)兒子：“假如有一天媽媽走了，永遠(yuǎn)不再回來(lái)，你會(huì)不會(huì)想媽媽？”看兒子咬著嘴唇似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽忍住滿腔悲痛，鎮(zhèn)靜地說(shuō)：“兒子別怕，好好看著媽媽的眼睛。你記住，即使媽媽有一天真的走了，也會(huì)派個(gè)人經(jīng)常來(lái)看你的。”

　　媽媽病情突然惡化的那天早晨，兒子被好心的鄰居哄著帶出去了。晚上，當(dāng)兒子再被帶回來(lái)的時(shí)候，家里已經(jīng)沒(méi)了媽媽的身影。兒子小小的心靈里隱約預(yù)感到了什么，他不哭也不鬧，有關(guān)媽媽的字眼兒一句也不提，情緒反常得令所有的大人驚詫不已。

　　爸爸每天仍要外出打工，無(wú)暇照顧兒子，只好把他一個(gè)人丟在家里，叮囑他千萬(wàn)不要跑出去。有一天，爸爸收工回家，卻沒(méi)有看見(jiàn)兒子，爸爸的腦子嗡的一聲就蒙了，趕緊四處去尋找。最后，爸爸在一個(gè)十字路口發(fā)現(xiàn)了兒子：一個(gè)瘦弱的小身影正獨(dú)自蹲在那兒，眼巴巴的朝路人張望著。爸爸嫌兒子不懂事，自己干了一天的活累得夠嗆，還得出來(lái)找他，所以不問(wèn)青紅皂白上去就打了兒子兩巴掌，并厲聲呵斥：“誰(shuí)讓你不聽(tīng)話，到處亂跑的？”兒子委屈得嚎啕大哭：“我想媽媽了！媽媽說(shuō)她會(huì)派人來(lái)看我，我在等那個(gè)來(lái)看我的人。”

　　一句話，惹得男人淚濕眼眶。望著兒子可憐巴巴的模樣，男人霎時(shí)悲傷成河，眼淚潮水般涌了出來(lái)：在妻子離去的日子里，他的心常常被思念撕咬著，但他盡力不讓兒子看到他的悲傷，總是趁洗臉的時(shí)候，把淚水偷偷運(yùn)送出去。爸爸知道，兒子幾乎每晚都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)媽媽。說(shuō)實(shí)話，爸爸何嘗不想有個(gè)人來(lái)看望一下兒子，給他幼小的心靈一點(diǎn)點(diǎn)安慰。可這份奢望，又是多么不現(xiàn)實(shí)啊！爸爸只好輕言細(xì)語(yǔ)地哄兒子：“好孩子，也許那是媽媽怕你舍不得，在哄你、安慰你。”

　　兒子執(zhí)拗得很，他不滿地朝著爸爸嚷：“不，你才哄人呢！媽媽從不說(shuō)謊，她說(shuō)會(huì)派個(gè)人來(lái)看我，就一定會(huì)有人來(lái)看我的。”假如這時(shí)候奇跡出現(xiàn)，有個(gè)人突然走到兒子跟前說(shuō)：“好孩子，我就是你媽媽派來(lái)專程看望你的。”該多好啊！那么，無(wú)論讓男人付出多大的代價(jià)，他都心甘情愿。就這樣，一天，二天，三天……總能在十字路口看到男孩孤單瘦弱的小身影。

　　奇跡終于出現(xiàn)了。這一天，家里突然來(lái)了一個(gè)陌生的女人，指名道姓要找兒子。兒子心底咯噔一下，馬上就猜到：這個(gè)女人該不會(huì)是媽媽派來(lái)看望我的吧？

　　陌生女人凝望著眼前的小男孩，一雙眼睛突然盈滿了晶瑩的淚水。她溫柔地輕喚著：“好孩子，來(lái)，讓阿姨好好瞅瞅你。”這句話，更加證實(shí)了男孩最初的判斷。一霎間，憂傷的記憶里，那股渴望媽媽愛(ài)撫的愿望，立刻又潮水般溢滿男孩周身。他輕輕走近女人，兩眼一眨不眨地注視著她的眼睛——這是一雙美麗的眼睛，它投射出來(lái)的目光，漾滿了母親特有的慈愛(ài)與溫情！她抱歉地說(shuō)：“孩子，阿姨早就想來(lái)看你了。”

　　原來(lái)，媽媽在臨終前做了個(gè)偉大的決定：死后捐出眼角膜。媽媽對(duì)受捐者沒(méi)什么特別的要求，她只希望對(duì)方能經(jīng)常來(lái)看看自己的孩子。而這個(gè)陌生女人正是媽媽眼角膜捐贈(zèng)的受益者。遵照與捐贈(zèng)者的約定，一康復(fù)她就來(lái)看望好心人的兒子。

　　女人越瞅越覺(jué)得眼前的男孩是如此親切。她猛地把男孩攬?jiān)趹牙铮p輕地?fù)崦暮蟊常?ldquo;好孩子，阿姨來(lái)就是想替你媽媽好好看看你，以后我會(huì)經(jīng)常來(lái)看你的，你就把我當(dāng)作媽媽吧！”

　　男孩的淚水簌簌的往下淌，激動(dòng)得胸脯不停的起伏，仰起臉，深情地望著這雙充滿愛(ài)意的親切的眼睛，喃喃地說(shuō)：“你終于來(lái)了，我就知道，你一定會(huì)來(lái)看我的！”

　　男孩臉上露出了甜美幸福的微笑。

　　（摘自《微型小說(shuō)選刊》2012·17期，有改動(dòng)）

　　1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容 。

　　2．這是一篇閃耀著人性光輝的作品，請(qǐng)選擇最能打動(dòng)你的一位人物，結(jié)合全文分析其形象。（談到兩點(diǎn)即可）

　　3．結(jié)合語(yǔ)境，品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)和畫線句子，分析其表達(dá)效果。

　　① 男孩的淚水簌簌的往下淌，激動(dòng)得胸脯不停的起伏，仰起臉，深情地望著這雙充滿愛(ài)意的親切的眼睛。

　　②男人霎時(shí)悲傷成河，淚水潮水般涌了出來(lái)：在妻子離去的日子里，他的心常常被思念撕咬著，但他盡力不讓兒子看到他的悲傷，總是趁洗臉的時(shí)候，把淚水偷偷運(yùn)送出去。

　　4．家庭是社會(huì)的縮影，發(fā)生在男孩家里的感人故事折射出的哪一點(diǎn)社會(huì)正能量讓你感悟最深？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)實(shí)例談?wù)劇?/p>

　　【答案】1．示例一：男孩堅(jiān)信媽媽臨終前的諾言，堅(jiān)持等候，終于迎來(lái)了媽媽派來(lái)看他的阿姨，感受到母愛(ài)的溫暖。

　　示例二：身患絕癥的媽媽臨終前決定捐獻(xiàn)眼角膜，請(qǐng)求受益者看望她的兒子，讓兒子感受到母愛(ài)的溫暖。

　　示例三：女人堅(jiān)守與捐獻(xiàn)者的約定，一康復(fù)就來(lái)看望捐獻(xiàn)者的孩子，給男孩帶來(lái)了母愛(ài)的溫暖。

　　（事件2分，結(jié)果1分，表述1分。）

　　2．示例一：男孩 ①他是一個(gè)孝順懂事的孩子：對(duì)生病的媽媽細(xì)心照顧：拉著媽媽散步，喂媽媽喝水，陪伴媽媽；面對(duì)身患絕癥即將離去的媽媽，雖然傷心難過(guò)，但為了讓媽媽安心，咬著嘴唇強(qiáng)忍著淚水；媽媽去世后，他不哭也不鬧，有關(guān)媽媽的字眼一句也不提。②他是一個(gè)純真（執(zhí)著）的孩子：堅(jiān)信媽媽臨終前與自己的約定，相信媽媽會(huì)派人來(lái)看他，經(jīng)常到十字路口等候媽媽派來(lái)看他的人。

　　示例二：媽媽 ①她是一個(gè)富有愛(ài)心的人：她愛(ài)自己的孩子，她因自己不能盡到做母親的責(zé)任而自責(zé)難過(guò)；為了讓他人能重見(jiàn)光明，為了讓孩子能感受到母愛(ài)的溫暖，她捐獻(xiàn)了眼角膜。②她是一個(gè)聰明智慧的人：為了不讓孩子因?yàn)樽砸训碾x去而孤單、思念，她把眼角膜捐獻(xiàn)給一位女人，希望對(duì)方以母親的身份經(jīng)常看望其子，給孩子帶來(lái)母愛(ài)的溫暖。③她是一個(gè)冷靜的人：面對(duì)生離死別，她在兒子面前忍住悲痛，鎮(zhèn)靜地告訴兒子“別怕，媽媽走后會(huì)派人來(lái)看你”。

　　示例三：女人 ①她是一個(gè)守信用的人：她堅(jiān)守與捐獻(xiàn)者的約定，一康復(fù)就趕來(lái)看孩子，告訴孩子把自己當(dāng)作媽媽；②她是個(gè)充滿愛(ài)心的人：一康復(fù)就來(lái)看孩子，對(duì)孩子傾注了一位母親的憐愛(ài)，見(jiàn)到孩子，眼睛盈滿淚水，把孩子深情地?cái)堅(jiān)趹牙铮p輕地?fù)崦?hellip;…儼然就是一位慈愛(ài)的母親。

　　示例四：爸爸 ①他是一個(gè)疼愛(ài)孩子的人：妻子離去他雖傷心難過(guò)，但為了不影響孩子，他總是克制自己，把淚水偷偷運(yùn)送出去；妻子死后，為了讓孩子感受到母愛(ài)的溫暖，他期盼有個(gè)人能替妻子看望孩子，給孩子幼小的心靈一點(diǎn)安慰，讓他付出多大的代價(jià)都心甘情愿。②他是一個(gè)富有責(zé)任心（勤勞）的人：他為了撐起家庭，每天早出晚歸，外出打工。 ③他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人：妻子離去，傷心欲絕，卻強(qiáng)忍痛苦依然外出打工。

　　（以上四個(gè)人物任選一人，談到其中兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分，其中人物評(píng)價(jià)1分，分析2分，評(píng)價(jià)和分析必須吻合，不一致則以評(píng)價(jià)為主。）

　　3．①通過(guò)動(dòng)作描寫（動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫），表現(xiàn)了男孩見(jiàn)到媽媽派來(lái)看他的阿姨時(shí)的激動(dòng)喜悅之情。

　　②運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，形象地突出了妻子去世后男人悲傷、思念之情和對(duì)孩子的疼愛(ài)。

　　4．示例一：女人的感恩與回報(bào)引起我的共鳴。浙江富商陳光標(biāo)致富后不忘感恩回報(bào)社會(huì)，將大量的錢物捐給需要幫助的人，親自到地震災(zāi)區(qū)參與救援。相反，一些人反借公益事業(yè)謀個(gè)人福利，“詐捐門”事件屢屢發(fā)生。我們要懂得感恩與回報(bào)，社會(huì)將更加美好。

　　示例二：文中人與人之間的關(guān)愛(ài)讓我感到特別溫馨。“最美教師”張麗莉舍已救人的感人事跡激發(fā)了社會(huì)各界的愛(ài)心傳遞；十幾年來(lái)，背著養(yǎng)母去上學(xué)的孟佩杰全面詮釋了親人之間的關(guān)愛(ài)。生活中人人都需要關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)弘揚(yáng)文中人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美德，使人間充滿愛(ài)的溫情。

　　（感悟1分，聯(lián)系社會(huì)實(shí)例2分，正反面的例子皆可，語(yǔ)言表達(dá)1分。）

　　【例3】

　　閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

文言是中國(guó)文化的根

　　王麗

　　①文言是中國(guó)文化的根。自甲骨文起，三千年間，凡中國(guó)歷史、文化、文學(xué)、政治、軍事、醫(yī)卜、農(nóng)業(yè)、算學(xué)等所有重要典籍均為文言。文言是打開(kāi)這個(gè)寶藏的鑰匙。身為中國(guó)人，不懂文言，很難真正了解自己的歷史文化，也很難做到“鑒古知今”。

　　②我們的前人留下了大量的文學(xué)經(jīng)典，如《離騷》《出師表》《陋室銘》《蘭亭集序》《桃花源記》……這些用文言撰寫的經(jīng)典之作像一條永不枯竭的河流，滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人。這些經(jīng)典與其他典籍一起化為文化基因融入炎黃子孫的血脈里，形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。

　　③曾經(jīng)有人說(shuō)，文言難懂難學(xué)，不夠大眾化。可是，人類是一種具有高級(jí)精神活動(dòng)的動(dòng)物，需要有一座精神殿堂，而在這座殿堂里，需要用一種更深沉、更莊嚴(yán)、更典雅、更具儀式感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。文言文，以及用文言文所撰寫的賦、表、記、銘、傳、碑、祭文、對(duì)聯(lián)等，便是這種需求的具體體現(xiàn)。

　　④今天，我們生活在一個(gè)圖像時(shí)代。眾所皆知，圖像是平面的，它讓我們直接面對(duì)所謂的實(shí)際存在，而語(yǔ)言的抽象性卻提供了無(wú)限的想象空間。比之白話的直白和淺露，文言的高度凝練及其特有的含蓄、蘊(yùn)藉，具有無(wú)窮的“言外之意”和“韻外之致”，為讀者提供了巨大的再創(chuàng)造的語(yǔ)言空間，其品讀過(guò)程本身就是想象力的展開(kāi)與激活。并且，文言所特有的節(jié)奏和音韻，即在表達(dá)上所造成的一唱三嘆、回環(huán)婉轉(zhuǎn)、起伏跌宕、抑揚(yáng)頓挫等等，使它具有白話所無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力。晚年在臺(tái)灣的于右任先生曾寫下《望大陸》一詩(shī)----

葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘。

天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。

　　⑤放眼古今中外，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文千千萬(wàn)。唯有用古老的文言，才能唱出如此回腸蕩氣、觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。

　　⑥面對(duì)如此絕唱，某些對(duì)文言持有偏見(jiàn)的人應(yīng)當(dāng)要深刻地反思：時(shí)下國(guó)人語(yǔ)言之粗鄙低俗，整體文化教養(yǎng)之令人失望，是否與文言傳統(tǒng)的斷裂有某種關(guān)系？

　　（選自2013年5月15日《中國(guó)青年報(bào) 》，有刪改）

　　1.第①段中加點(diǎn)的“這個(gè)寶藏”指代什么？“這個(gè)寶藏”對(duì)中華民族產(chǎn)生了什么影響？

　　2.比之圖像，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)在哪里？比之白話，文言具有哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　優(yōu)勢(shì)：

　　特點(diǎn)：

　　3. 在作者看來(lái),劃線句“文言難懂難學(xué)，不夠大眾化”的觀點(diǎn)，導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？

　　【答案】1．中國(guó)古代所有重要典籍。 形成中華民族特有的思維方式、審美方式和情感表達(dá)方式。（或“滋養(yǎng)了世世代代的中國(guó)人”）

　　2．語(yǔ)言的抽象性為讀者提供了無(wú)限的想象空間。 ①高度凝練、含蓄、蘊(yùn)藉（或“具有無(wú)窮的‘言外之意’和‘韻外之致’”） ②特有的節(jié)奏和音韻，具有白話無(wú)法比擬的語(yǔ)言張力。

　　3．國(guó)人語(yǔ)言粗鄙低俗，整體文化教養(yǎng)令人失望，文言傳統(tǒng)斷裂。

　　【例4】

　　閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

美國(guó)人民抗擊鯉魚“殖民者

秦珍子

　　①為了抵抗亞洲鯉魚“軍團(tuán)”，美國(guó)人準(zhǔn)備打一場(chǎng)持久戰(zhàn)。

　　②“敵人”最初是以國(guó)際主義戰(zhàn)士的面目出現(xiàn)的，20世紀(jì)70年代，為了解決南方水域水藻和微生物泛濫問(wèn)題，美國(guó)人從東南亞引入鯉魚、草魚等魚種，統(tǒng)稱為“亞洲鯉魚”。

　　③剛開(kāi)始，這些一舉跳出國(guó)門的魚兒非常敬業(yè)。它們?cè)谝?guī)定的水域內(nèi)，吸溜著異國(guó)他鄉(xiāng)的浮游生物，只是沒(méi)人注意它們驚人的食量，一條成年鯉魚一天能吃掉5公斤的食物。

　　④漸漸地，這些外來(lái)戶不再滿足于自己旅居美利堅(jiān)的身份。它們趁密西西比河泛洪之際，迅速擴(kuò)散到各大河流。如今，在“亞洲鯉魚分布圖”上，美國(guó)中部的水域都是它們的勢(shì)力范圍。

　　⑤在短短的40多年里，亞洲鯉魚在密西西比河連通的水系中游蕩，所到之處，所向披靡。它們幾乎霸占了本土魚類所有的口糧。因?yàn)闆](méi)有天敵，一位“超級(jí)魚媽”一年可產(chǎn)卵300萬(wàn)顆，且成活率極高。

　　⑥它們不怕氧氣少，不怕水溫低。在那水草茂密的河底，到處都是它們的宿營(yíng)地；在那靜靜的湖泊中，有它們無(wú)數(shù)的好兄弟。每當(dāng)有船只經(jīng)過(guò)，它們便高高躍起，有的把水面拍得啪啪響，有的直接落入船艙。平均體重10公斤的鯉魚從天而降，會(huì)威脅小船的安全。且因這些非法移民的胡吃海塞、野蠻生長(zhǎng)，河流生態(tài)系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞。

　　⑦美國(guó)政府認(rèn)定它們?yōu)?ldquo;最危險(xiǎn)的外來(lái)物種”。科學(xué)家認(rèn)為，一旦它們繼續(xù)向北，進(jìn)入五大湖區(qū)，會(huì)給湖中其他種群帶來(lái)滅頂之災(zāi)。

⑧從2009年起，美國(guó)政府開(kāi)始大規(guī)模捕殺亞洲鯉魚。大規(guī)模的民間撈魚比賽每年都在舉辦。防護(hù)網(wǎng)和電網(wǎng)被安裝到河道中，但這些“游擊戰(zhàn)士”總是能巧妙躲避和穿越。美國(guó)地質(zhì)調(diào)查局還把“飛魚，美味！”的視頻廣告放在官網(wǎng)上宣傳，可因?yàn)樗鼈內(nèi)庑却潭啵绹?guó)人不愿食用。

　⑨“野魚殺不盡，水漲魚又生。”2012年，奧巴馬總統(tǒng)向亞洲鯉魚正式“宣戰(zhàn)”。他宣布將斥巨資，防止五大湖遭到它們?nèi)肭帧Ｃ狸戃姽こ瘫桨l(fā)布一項(xiàng)研究報(bào)告，建議在密西西比河通往五大湖區(qū)的河道上建造一道巨型堤壩，阻擋鯉魚。該工程預(yù)計(jì)需要25年完成，預(yù)算金額為180億美元。為了消滅鯉魚之患，美國(guó)如此不惜巨資，實(shí)在令人嘆息。

⑩也許就在這一分鐘，又有一支亞洲鯉魚小分隊(duì)，繞過(guò)電網(wǎng)，跳過(guò)堤壩，一路向北，朝著占領(lǐng)五大湖的目標(biāo)奮進(jìn)。就在去年10月，美科學(xué)家已宣布首次掌握它們?cè)谖宕蠛虺晒Ψ敝车淖C據(jù)，他們“逮捕”了4條草魚，發(fā)現(xiàn)皆是在當(dāng)?shù)胤敝车摹?⑾抗擊持續(xù)進(jìn)行中…… （有刪改）

　　1．通讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么亞洲鯉魚被美國(guó)政府認(rèn)定為“最危險(xiǎn)的外來(lái)物種”。

　　2．本文多處運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，請(qǐng)從中摘錄一處，并結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析其作用。

　　3.聯(lián)系上下文，比較以下兩句，判斷哪一句更好，并說(shuō)明理由。

　　①也許就在這一分鐘，又有一群亞洲鯉魚，跨越電網(wǎng)和堤壩的障礙，一路朝著五大湖游去。

　　②也許就在這一分鐘，又有一支亞洲鯉魚小分隊(duì)，繞過(guò)電網(wǎng)，跳過(guò)堤壩，一路向北，朝著占領(lǐng)五大湖的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　【答案】1.①分布區(qū)域廣；②食量驚人，霸占本土魚類的口糧；③沒(méi)有天敵，繁殖率高，成活率高；④破壞河流生態(tài)系統(tǒng)；⑤危及人身安全；⑥適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)；⑦若進(jìn)入五大湖區(qū)，將給別的種群帶來(lái)滅頂之災(zāi)（任選三點(diǎn)即可）。

　　2. 示例：例如第③段中“一條成年鯉魚一天能吃掉5公斤的食物”這一句用具體的數(shù)字說(shuō)明了成年鯉魚的食量驚人，使說(shuō)明更準(zhǔn)確。

　　本文中使用列數(shù)字說(shuō)明方法的句子還有： ①在短短的40多年里，亞洲鯉魚在密西西比河連通的水系中游蕩，所到之處，所向披靡。 ②因?yàn)闆](méi)有天敵，一位“超級(jí)魚媽”一年可產(chǎn)卵300萬(wàn)顆，且成活率極高。 ③平均體重10公斤的鯉魚從天而降，會(huì)威脅小船的安全。 ④預(yù)計(jì)工程將需要25年完成，預(yù)算金額為180億美元。 （所摘錄的句子必須運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，分析時(shí)必須緊扣語(yǔ)境說(shuō)明其作用。句子摘錄正確且抄寫無(wú)誤得1分；分析其作用2分。）

　　3.示例①：我認(rèn)為第②句更好。“小分隊(duì)”、“繞過(guò)”、“跳過(guò)”、“占領(lǐng)”、“奮進(jìn)”這樣的措辭詼諧生動(dòng)，鯉魚仿佛具有作戰(zhàn)隊(duì)伍的精明強(qiáng)悍，讓人讀起來(lái)充滿趣味，同時(shí)有一種危險(xiǎn)步步進(jìn)逼的緊迫感。而第①句表述相對(duì)平實(shí)，不夠生動(dòng)，與全文的語(yǔ)言風(fēng)格不夠統(tǒng)一。 示例②：我認(rèn)為第①句更好。用語(yǔ)儉省，簡(jiǎn)潔明了，符合說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。而第②句運(yùn)用了擬人的寫法，這種表達(dá)方式對(duì)于說(shuō)明文來(lái)說(shuō)不太合適。

　　（能作出判斷，自圓其說(shuō)2分，表達(dá)1分。）

　　【例5】

　　閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

　　①2012年十大流行語(yǔ)中，“正能量”力壓群雄高居榜首。何為“正能量”？“正能量”是一種健康樂(lè)觀的情感、積極向上的動(dòng)力。它給人信心和希望，鼓舞人不斷追求幸福生活，對(duì)社會(huì)的文明進(jìn)步有著極其重要的意義。“正能量”需要全社會(huì)的努力創(chuàng)造與積極傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。

　　②在日常的人際交往中，我們常常有這樣的體驗(yàn)：和一些帶有正能量的人打交道，能讓你感覺(jué)“活著真好”。2012年，我們生活中出現(xiàn)了最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美護(hù)士萬(wàn)永平……他們個(gè)人的能量雖然微弱，但為社會(huì)創(chuàng)造了“微觀正能量”，讓我們看到了人性的光輝，也使我們的言行多了一份真誠(chéng)的愛(ài)意。作為特殊群體的社會(huì)名人，知名度高，有著更強(qiáng)的創(chuàng)造正能量的能力。“高調(diào)”慈善企業(yè)家陳光標(biāo)，影視巨星成龍，樂(lè)壇偶像李宇春、韓庚等，他們都積極參與公益慈善事業(yè)，也使“粉絲”群體更多地關(guān)注、參與公益慈善事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造了正能量。可見(jiàn)，社會(huì)的美好離不開(kāi)個(gè)人創(chuàng)造“微觀正能量”。

　　③社會(huì)的進(jìn)步更需要政府積極創(chuàng)造“宏觀正能量”。 俗語(yǔ)說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶。”政府是社會(huì)發(fā)展方向的引導(dǎo)者，是公眾生活的組織者與服務(wù)者，政府積極創(chuàng)造正能量，有著重要的引導(dǎo)作用。新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出“改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾”八項(xiàng)具體措施，要求先從中央政治局做起，給地方領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員群眾做出表率。國(guó)家主席習(xí)近平出訪輕車簡(jiǎn)從，開(kāi)會(huì)不講套話，帶頭公布個(gè)人財(cái)產(chǎn)。正是中央政府、高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部積極創(chuàng)造正能量，才使得“新作風(fēng)”快速吹進(jìn)各個(gè)角落：簡(jiǎn)化了會(huì)議、接待、用餐，沒(méi)有了彩旗、鮮花、標(biāo)語(yǔ)……地方政府樸素務(wù)實(shí)的新面貌，讓民眾感受到來(lái)自各級(jí)政府的正能量，贏得了群眾的廣泛贊譽(yù)。

　　④正能量只有得到及時(shí)、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。而正能量的傳播需要傳播者負(fù)責(zé)任的態(tài)度。媒體是正能量傳播的主渠道，要為和諧社會(huì)的創(chuàng)建營(yíng)造良好的輿論環(huán)境，而不是讓暴力、不公等“負(fù)能量”動(dòng)搖民眾的信念。同時(shí)，個(gè)體傳播者也需要有正確的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“人人都是通訊社，個(gè)個(gè)都有麥克風(fēng)”，只有每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)參與者都守住道德、法律的底線，才能與媒體合力用正能量堅(jiān)固人們的精神高地。

　　⑤社會(huì)是一輛疾馳的列車，只有多創(chuàng)造正能量，列車才能不斷前行。讓我們共同創(chuàng)造正能量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力！

　　1．本文的中心論點(diǎn)是什么？

　　2．概括文章第②-④段論述的主要內(nèi)容。

　　第②段：

　　第③段：

　　第④段：

　　【答案】1．“正能量”需要全社會(huì)的努力創(chuàng)造與積極傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。（答“正能量”是什么得1分；答“正能量”的意義得2分）

　　2．（2）第②段：個(gè)人努力創(chuàng)造“微觀正能量”；（ 社會(huì)的美好離不開(kāi)個(gè)人創(chuàng)造“微觀正能量”）第③段：政府積極創(chuàng)造“宏觀正能量”；（社會(huì)的進(jìn)步更需要政府積極創(chuàng)造“宏觀正能量”）第④段：傳播者以負(fù)責(zé)任的態(tài)度積極傳播“正能量”。（正能量只有得到及時(shí)、廣泛的傳播，才能發(fā)揮最大的社會(huì)效益。）

　　【例6】

　　閱讀下面文章，回答問(wèn)題。

當(dāng)語(yǔ)言消亡時(shí)

　　陳賽

　　語(yǔ)言瀕危是一種全球現(xiàn)象。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織最新發(fā)布的《瀕危語(yǔ)言圖譜》，全世界有7000多種語(yǔ)言，其中一半以上將在本世紀(jì)消亡，80%-90%將在未來(lái)的200年滅絕。相比之下，動(dòng)植物的滅絕速度要慢得多。

　　語(yǔ)言的消亡速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象——平均每隔兩個(gè)星期就會(huì)有一種語(yǔ)言消失，而且悄無(wú)聲息。

　　美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里森教授說(shuō)：“想象一下，如果無(wú)緣無(wú)故的，鯨要滅絕了，或者金字塔要倒塌了，亞馬遜森林被砍伐，人們會(huì)非常氣憤，并且想盡辦法去阻止，因?yàn)槟切┦侨祟惞餐倪z產(chǎn)，是肉眼可見(jiàn)的。語(yǔ)言是更加古老、復(fù)雜精細(xì)的人類財(cái)富，每一種語(yǔ)言都是一個(gè)結(jié)構(gòu)獨(dú)特的思想世界，反映了一種獨(dú)特的人類存在方式。每種語(yǔ)言都有無(wú)限的表達(dá)可能性，無(wú)限的搭配可能性，它們的詞匯、發(fā)音系統(tǒng)和語(yǔ)法，以精妙的結(jié)構(gòu)組合起來(lái)，比我們手建的任何建筑更偉大。”

　　語(yǔ)言的消亡通常有兩種方式：第一，說(shuō)這種語(yǔ)言的人消失了；第二，說(shuō)這種語(yǔ)言的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言。過(guò)去200年間，殖民主義是最大的破壞者，歐洲殖民者在澳大利亞消滅了150多種土著語(yǔ)言，在北美掃蕩了300多種語(yǔ)言；現(xiàn)在則是全球化，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的壓力逼迫人們從村莊搬到城市，他們的母語(yǔ)時(shí)時(shí)處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界80%的人口講83種主要語(yǔ)言，剩下的6000多種語(yǔ)言，絕大多數(shù)從未有過(guò)文字記載，沒(méi)有字典，沒(méi)有書，你在任何圖書館或者數(shù)據(jù)庫(kù)里都找不到它們的資料。一切信息只儲(chǔ)存在人們的記憶里，因此尤其脆弱。當(dāng)我們失去一種語(yǔ)言，同時(shí)也失去這種語(yǔ)言中所包含的若干個(gè)世紀(jì)以來(lái)關(guān)于時(shí)間、季節(jié)、天文、地理、海洋生物、醫(yī)學(xué)、植物、歷史、神話、音樂(lè)，以及種種日常事務(wù)的知識(shí)和思考，哈里森教授把這些統(tǒng)稱為“人類知識(shí)庫(kù)”。

　　這些知識(shí)難道不能被翻譯成英文，融匯到一個(gè)單一語(yǔ)言的知識(shí)庫(kù)里嗎？

　　“當(dāng)然可以，但語(yǔ)言是一種結(jié)構(gòu)化的信息組織形式。語(yǔ)言就像樹一樣，當(dāng)人們轉(zhuǎn)移到另一種語(yǔ)言時(shí)，原先那棵樹的結(jié)構(gòu)就塌了。”

　　人類學(xué)家瑪格麗塔·米德曾經(jīng)談到對(duì)于這個(gè)世界的最大憂慮：“我們的世界將被沖擊成同一的、沒(méi)有任何色彩的地方。人類的全部想象可能要被囚禁在單一的智力和精神形態(tài)里。”或許，語(yǔ)言的消亡，最可怕的不在于損失多少歷史、文化或者物種的知識(shí)，而是我們?cè)谀骋粋€(gè)早晨醒來(lái)時(shí)，甚至不記得這個(gè)世界曾經(jīng)有過(guò)不一樣。

　　（選自《晚報(bào)文萃》2010年第2期，有刪改）

　　1．語(yǔ)言的消亡有多種原因，請(qǐng)根據(jù)文意寫出其中的兩點(diǎn)。

　　2．語(yǔ)言消亡產(chǎn)生的后果是什么？請(qǐng)根據(jù)文意加以概括。

　　【答案】1．（1）殖民者（戰(zhàn)爭(zhēng)）對(duì)土著語(yǔ)言的破壞（或：說(shuō)這種話的人消失了）；（2）隨著全球化和城市化進(jìn)程，有些語(yǔ)言處在強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的壓制之下（或：說(shuō)這種話的人放棄了自己的母語(yǔ)，轉(zhuǎn)而使用另一種語(yǔ)言）；（3）語(yǔ)言的消失是肉眼不可見(jiàn)的，不易引起人們的警覺(jué)；（4）絕大多數(shù)語(yǔ)言沒(méi)有文字記載，只存在人們的記憶里，因此特別脆弱。（答對(duì)兩點(diǎn)即可，答其他原因符合文意亦可）

　　2.（1）語(yǔ)言中所包含的各種“人類知識(shí)”隨著語(yǔ)言的消亡而消失。（2）語(yǔ)言的消亡將使世界變得單一的沒(méi)有色彩的地方，將對(duì)文化的多元性造成極大的沖擊。（答對(duì)一點(diǎn)3分，意思對(duì)即可。照抄原文句子，每點(diǎn)得2分。）

　　【例7】（非連續(xù)性文本閱讀）

　　閱讀下面材料，回答問(wèn)題

　　材料一

　　潛水艇的發(fā)明者之一西蒙在自傳中的第一句話就是“凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”；現(xiàn)代直升飛機(jī)發(fā)明者西科斯基的靈感源于年輕時(shí)讀了凡爾納的科幻小說(shuō)《云的快船》，他經(jīng)常引用凡爾納的話“一個(gè)人可以想象任何東西，另一個(gè)人可以使之變成現(xiàn)實(shí)”。

　　材料二

　　1914年，威爾斯出版了一本名為《世界釋放》的科幻小說(shuō)。該小說(shuō)想象1933年出現(xiàn)“人造”原子能，接下來(lái)發(fā)生一場(chǎng)災(zāi)難性的世界大戰(zhàn)，最后出現(xiàn)一個(gè)全球性的和平政府。物理學(xué)家齊拉特于1932年閱讀了這部小說(shuō)，該書啟發(fā)他于1933年解決了核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也啟發(fā)他在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)起了在國(guó)際上控制軍備、和平利用核能的運(yùn)動(dòng)。

　　1.從以上材料中你看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展有著怎樣的關(guān)系？

　　2.科學(xué)是人類理性精神的最高成就，是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。請(qǐng)你寫一句贊美科學(xué)的話（至少用上一種修辭手法）。。

　　【答案】

　　1．①科幻小說(shuō)能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。

　　②科幻小說(shuō)為科學(xué)啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。

　　③科幻小說(shuō)能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促使他們將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　（答出一點(diǎn)，言之有理即可）

　　2．示例：

　　①科學(xué)像一粒種子，孕育了巨大的生產(chǎn)力。

　　②科學(xué)像一把鑰匙，開(kāi)啟了我們創(chuàng)新思維的大門。

　　③我愛(ài)科學(xué)，它給了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給了我創(chuàng)造的信心，給了我前行的力量。

　　④讓科學(xué)之樹，在祖國(guó)的土地上生根。

　　⑤科學(xué)像一座光芒四射的燈塔，為人類的發(fā)展導(dǎo)航。

　　【例8】

　　閱讀下面文言文選段，回答問(wèn)題。

　　【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。卒獲有所聞。

　　（節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

　　【乙】宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翼日②，問(wèn)濂昨飲酒否，坐客為誰(shuí)，饌③何物。濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕欺。”間召問(wèn)郡臣臧否，濂惟舉其善者，曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素④上書萬(wàn)余言。帝怒，問(wèn)廷臣。或指其書曰“此不敬，此誹謗非法。”問(wèn)濂，對(duì)曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開(kāi)言路，惡⑤可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責(zé)，因呼濂字曰：“微景濂，幾誤罪言者。”

　　(節(jié)選自《明史-宋濂傳》）

　　[注釋]①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。 ③饌（zhuàn）：食物，多指美食。④主事：官職名，茹太素是人名。⑤惡（wū）：疑問(wèn)代詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣。類似于“怎 么、哪里”。

　　1．解釋下列舉重加點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　（1）走送之 走：（2）俟其欣悅 俟：

　　（3）濂具以實(shí)對(duì) 具：（4）微景濂 微：

　　2．翻譯下面句子。

　　（1）家貧，無(wú)從致書以觀。

　　譯文：

　　（2）宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。

　　譯文：

　　3．填空。（用原文語(yǔ)句回答）

　　甲文中，很多人愿意把書借給宋濂的原因是“ ， ， 。”乙文中，宋濂只列舉好的大臣的原因是“ ， ； ，。

　　4．用“/”給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。（按語(yǔ)意劃分一處）

　　門 人弟子填其室

　　5．結(jié)合甲乙兩文，練習(xí)生活實(shí)際，從讀書和做人兩個(gè)方面談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>

　　【答案】1.（1）跑 （2）等待 （3）全，都（4）沒(méi)有

　　2．（1）（宋濂）家里貧窮，沒(méi)有辦法得到書（買書）來(lái)讀（看） （2）宋濂曾經(jīng)與客人飲酒，皇帝暗中派人偵探監(jiān)視。

　　3. 錄畢，走送之，不敢稍逾約 善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也

　　4. 門人弟子╱填其室

　　5. 讀書方面：勤學(xué)好問(wèn)、虛心求教、博覽群書等；

　　做人方面：尊重老師、實(shí)事求是、敢于直言、唯善是舉、誠(chéng)實(shí)守信等。

　　（能聯(lián)系實(shí)際，答出讀書和做人方面各一點(diǎn)，即給滿分，未聯(lián)系實(shí)際的酌情扣分）

　　【例9】

　　請(qǐng)從下面兩題中任選一題作答。

　　⑴宋江勒馬看時(shí)，莊上不見(jiàn)刀槍人馬，心中疑忌。猛省道：“我的不是了。天書上明明戒說(shuō)，臨敵休急暴。是我一時(shí)見(jiàn)不到，只要救兩個(gè)兄弟，以此連夜進(jìn)兵。不期深入重地。直到了他莊前，不見(jiàn)敵軍，他必有計(jì)策，快教三軍且退。”（《水滸》）

　　選段出自《水滸》中的哪個(gè)故事？這個(gè)故事的起因是什么？宋江知道中了埋伏，“教三軍且退”，他們是如何脫身的？

　　⑵但是我必須坦白承認(rèn)，這些杰出的四足動(dòng)物有許多美德，跟人類的腐化墮落對(duì)比一下，使我睜開(kāi)眼睛,擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,因此我就開(kāi)始用另一種眼光來(lái)觀察人類的行為和感情，使我感到對(duì)待同類的尊嚴(yán)用不著那樣謹(jǐn)小慎微。（《格列佛游記》）

　　選段中的“四足動(dòng)物”生活在哪一國(guó)？格列佛在這里看到了怎樣的怪誕景象？這個(gè)國(guó)家通過(guò)什么方式?jīng)Q定讓格列佛離開(kāi)？

　　【答案】⑴一打祝家莊（或：三打祝家莊、攻打祝家莊）；時(shí)遷偷雞被捉（或：救時(shí)遷）；由石秀引路退出莊外。 ⑵慧骃國(guó)（或：馬國(guó)）；人獸顛倒；舉行全國(guó)代表大會(huì)決定趕走他（或：舉行大辯論決定趕走他）。

（三）寫作

　　【例】下面兩道作文題，請(qǐng)任選一道寫作，文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。如果必須要寫人名，就用“小紅”、“小剛”來(lái)替代。

　　題一：請(qǐng)以“渴望回到童年”為題，寫一篇不少于600字的文章。

　　題二：一個(gè)漢字，一段記憶。人們都喜歡用一個(gè)漢字來(lái)形容曾經(jīng)的感動(dòng)、悲哀、幸福。在初三生活即將結(jié)束的時(shí)候，你將用哪一個(gè)漢字來(lái)表達(dá)自己一學(xué)年來(lái)的體驗(yàn)和感受呢？請(qǐng)以“ ，我的年度漢字”為題，寫一篇文章。（橫線上可填“搏”、“變”、“淚”┉┉）

（四）口語(yǔ)交際

　　【例】 請(qǐng)聽(tīng)錄音，根據(jù)對(duì)話情境，完成以下三個(gè)小問(wèn)題。

　　班 長(zhǎng) 大家注意啦！這里有一個(gè)通知：校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在六月八日舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)……

　　學(xué)生甲 （性急地插話）現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)？喜歡詩(shī)歌的人并不是非常多，沒(méi)有必要專門舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)啊！

　　學(xué)生乙 可是，現(xiàn)在正提倡“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”呢。舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)，能讓大家更充分地感受現(xiàn)代詩(shī)歌的美，這種形式很不錯(cuò)的。

　　學(xué)生丙 我也覺(jué)得挺好的。我對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌很感興趣。我讀過(guò)泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，喜歡朗誦舒婷的《致橡樹》。余光中的《鄉(xiāng)愁》我也背得挺熟：“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票……”

　　班 長(zhǎng) （提高聲量）你們慢點(diǎn)爭(zhēng)論！聽(tīng)我把話說(shuō)完啊！文藝部的小張還要求各班在本周三之前將有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)的活動(dòng)建議匯總到校學(xué)生會(huì)呢。

　　學(xué)生乙 （興奮地）好！我建議……

　　1.學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？

　　A．余光中的《鄉(xiāng)愁》究竟美不美

　　B．有沒(méi)有必要舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)

　　C．喜歡詩(shī)歌的人到底多不多

　　2.下面說(shuō)法與班長(zhǎng)的通知不相符的是哪一項(xiàng)？

　　A．校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在六月八日舉辦現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　　B．有關(guān)現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)的活動(dòng)建議須匯總到校學(xué)生會(huì)。

　　C．表演者只能朗誦泰戈?duì)枴⑹骀煤陀喙庵械脑?shī)。

　　3.假設(shè)你就是學(xué)生乙，請(qǐng)接著把你的活動(dòng)建議說(shuō)完整。

　　【答案】1. B 2. C 3.例一：我建議各班先組織一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，再挑選優(yōu)秀選手參加校級(jí)活動(dòng)。 例二：我建議校朗誦會(huì)的主持人要進(jìn)行海選，以豐富這次活動(dòng)的內(nèi)容。（要點(diǎn)與評(píng)分：圍繞活動(dòng)內(nèi)容，提出合理建議。建議2分，表達(dá)1分）

（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　【例】廈門與金門的各種交流活動(dòng)日益頻繁。這天，有一個(gè)金門學(xué)生考察團(tuán)到你們學(xué)校參觀，這些金門朋友興致勃勃地參與到你們班組織的“夏日話扇”活動(dòng)中……

　　1.解說(shuō)扇用途

　　林濤借助“Google谷歌”從網(wǎng)絡(luò)上搜索到一則有關(guān)扇子的材料：

　　數(shù)千年來(lái)，扇子不斷演變完善，種類日趨繁多。民間習(xí)慣將扇子大致歸為兩大類：一曰平扇（如圖一），包括羽扇、絹扇、葵扇等，不能折疊；二曰折扇（如圖二），即可自如敞開(kāi)收疊者。在生活中，扇子有多種用途，例如……

　　林濤搜索來(lái)的這則材料不完整，請(qǐng)你續(xù)寫一句話將扇子的用途介紹得具體些。 （圖一） （圖二）

　　2.辨識(shí)執(zhí)扇人

　　博覽群書的陳韻羅列出古典名著中各具風(fēng)采的執(zhí)扇人形象。他問(wèn)大家：民間習(xí)慣稱智謀之士為“搖鵝毛扇的人”。這種叫法與下列哪一位執(zhí)扇人有關(guān)系呢？（填序號(hào)）

　　A．薛寶釵“忽見(jiàn)面前一雙玉色蝴蝶，迎風(fēng)翩躚，十分有趣。意欲撲了來(lái)玩耍，遂向袖中取出絹扇來(lái)，向草地下來(lái)?yè)洹?rdquo;(曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)

　　B．孫悟空“執(zhí)著芭蕉扇，行近山邊，盡氣力揮了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又揮一扇，只聞得習(xí)習(xí)瀟瀟，清風(fēng)微動(dòng)。”（吳承恩《西游記》）

　　C．林沖“生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，“身穿一領(lǐng)單綠羅團(tuán)花戰(zhàn)袍”，“手中執(zhí)一把折疊紙西川扇子”。（施耐庵《水滸》）

　　D．諸葛亮“端坐車中，頭戴綸巾，身披鶴氅，手執(zhí)羽扇，用羽扇招敵曰：‘曹操引百萬(wàn)之眾，被吾聊施小計(jì)，殺得片甲不回。汝等豈堪與我對(duì)敵？’”（羅貫中《三國(guó)演義》）

　　3.感悟扇諺語(yǔ)

　　金門朋友也你一言我一語(yǔ)，介紹了不少與扇有關(guān)的民間諺語(yǔ)。這些扇諺通俗生動(dòng)、耐人尋味。請(qǐng)你從下列扇諺中任選一句，簡(jiǎn)述你對(duì)這句扇諺的感悟。

　　①熱天贈(zèng)扇，雪中送炭。 ②扇面雖破，扇骨猶在。 ③葵扇棉襖，因時(shí)而用。

　　4.畫扇贈(zèng)朋友

　　有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？同學(xué)們商定：根據(jù)古詩(shī)名句繪制幾把畫扇贈(zèng)送給金門朋友。請(qǐng)你從下列詩(shī)句中任選一句，具體描繪詩(shī)句所體現(xiàn)的畫面。

　　①潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 ②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　【答案】1.示例：

　　例一：扇子能扇風(fēng)，消除夏日的炎熱。

　　例二：扇子能作為裝飾品，美化環(huán)境。

　　例三：扇子能作為禮品，贈(zèng)送給親朋好友。

　　例四：扇子能作為道具，使表演更為生動(dòng)。

　　2.D

　　3.示例：

　　例一：①句，急人所急，在別人急需的時(shí)候給以幫助……

　　例二：②句，人總會(huì)遇到困境，但決不能喪失精神和意志……

　　例三：③句，各種事物都有其作用，但要合時(shí)合地……

　　4.示例：

　　例一：①句，潮水漲滿了，寬闊的江面波光粼粼。江上一葉扁舟順風(fēng)揚(yáng)帆，踏浪前行……

　　例二：②句，美麗的黃鸝，在蒼翠欲滴的柳樹上歡唱著。一行白鷺，展翅飛向蔚藍(lán)的天空……