4.高校“雙創”,理想如何照進現實?
第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽自啟動以來,吸引了來自2100多所高校的54萬余學生直接參與,學生報名項目近12萬個,近400家投資機構和企業參與評審,很多項目具備了明顯投資價值,所有金獎項目目前累計估值已上百億。
統計顯示,自2010年起,我國大學畢業生自主創業的人數逐年提高,2015屆大學生中約有20.4萬人選擇了創業,高校“大眾創業、萬眾創新”勢頭良好。對高校來說,推行創新創業教育改革,不僅能帶動大學生就業,還能把創新創業教育作為高校整體教育改革的突破口。自“雙創”理念提出以來,國務院先后出臺多個文件予以推進,教育部也推行了一系列相關政策。但由于創新精神、創業意識和創新創業能力仍相對缺乏,大學畢業生自主創業率和創業成功率還比較低,畢業半年后自主創業的應屆本科畢業生,3年后逾半數退出創業大軍。
5.上海、浙江試點先行,高考改革有哪些新進展?
2017年,首批“新高考”的考生將走入考場。作為全國高考綜合改革試點,上海、浙江兩地的考試科目將采用“3+3”模式,除語數外3個主要科目外,還有3門選考科目。此外,浙滬兩地外語考試均提供兩次考試機會,學生可選擇較好的一次成績計入高考總分。
2014年,國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,同年在上海、浙江啟動高考綜合改革試點。截至目前,除新疆外,全國已有31個省份形成了考試招生制度改革實施方案;除上海、浙江外,其余省份的高考綜合改革啟動時間集中于2017年至2019年,其中,北京、海南、山東、天津等4省份將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革,不再分文理科。此外,致力于縮小各省間高考錄取率的“協作計劃”和“調控計劃”成效顯著,2007年錄取率最低省份與全國平均水平的差距達17個百分點,到2015年,該差距縮小到5個百分點。
6.“多校劃片”政策能否為“擇校熱”降溫?
北京西城區小院西巷,一間面積僅6平方米的民宅因對口北京某著名小學,售價堪稱“天價”;在上海,學區房同樣遭到瘋搶,個別飆升至9萬元/平方米。2016年2月,教育部明確提出在大城市推廣“多校劃片”政策,一些家庭的學區房可能要“白買了”。
“多校劃片”是指一個片區與多個學校對應,將熱點小學、初中相對分散至每個片區,確保各片區之間大致均衡。在招生時通過隨機派位方式分配熱點學校招生名額,派位未能進入熱點學校的學生,就近安排至其他學校入學。與“單校劃片”相比,“多校劃片”的政策立意在于實現機會公平,客觀上為學區房降溫。實際上,教育部門并不是孤立推行“多校劃片”政策,而是加快推進學校聯盟、集團化辦學、校長教師交流輪崗等,擴大優質教育資源覆蓋面,讓學生都能在家門口上好學校,從根本上緩解公眾對優質教育資源稀缺的焦慮。
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于詩詞盛宴中看見書香霞浦2024-05-28
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