“名師課程”下鄉(xiāng)來(lái)，薄弱村小就能強(qiáng)起來(lái)了嗎？
信息化雖好，也要重視師資
今年，吉林省教育廳與吉林有線電視公司合作，為農(nóng)村學(xué)校接入1G專(zhuān)用寬帶。2017年底，該寬帶將覆蓋吉林全省中小學(xué)校。
吉林省教育廳科研處副處長(zhǎng)張雁東說(shuō)，吉林專(zhuān)門(mén)打造的這根教育寬帶屬于專(zhuān)網(wǎng)專(zhuān)用，不存在分流情況，可以保障實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)傳輸，不受使用峰谷的影響。這樣在進(jìn)行直播課程的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)班級(jí)的雙向互動(dòng)。目前，長(zhǎng)春市第五十三中學(xué)已實(shí)行了與多所薄弱校的視頻互動(dòng)備課和上課。
目前，有線電視的網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)村覆蓋范圍較廣，沒(méi)有電腦的家庭，也可以通過(guò)有線電視獲得信號(hào)。學(xué)生放學(xué)后可以在電視上點(diǎn)播教學(xué)節(jié)目。這樣既解決了農(nóng)村學(xué)生家庭教育不足的問(wèn)題，減輕了額外學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又可以解決“有償補(bǔ)課”的頑癥。
東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所所長(zhǎng)鄔志輝表示，教育信息化的推進(jìn)的確在實(shí)踐中推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，但各級(jí)政府部門(mén)仍然要重視師資力量的配備。從很多錄制課程的效果來(lái)看，學(xué)生的接受程度有限。“不是說(shuō)把哈佛大學(xué)的課程都照搬過(guò)來(lái)，就能建起哈佛了。沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的師資力量，還是無(wú)法提升教育質(zhì)量。”
他認(rèn)為，信息化應(yīng)作為教育的補(bǔ)充，補(bǔ)齊農(nóng)村師資力量、提升教育水平才是解決農(nóng)村教育薄弱現(xiàn)象的根本途徑。(半月談?dòng)浾?李雙溪)
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