不過(guò)孩子身后的成年人,還是應(yīng)有所反思,不妨給孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展良好價(jià)值觀的語(yǔ)境:學(xué)校教育更加接地氣,家長(zhǎng)教育不那么功利,社會(huì)處理好教育與金錢的關(guān)系。可能這樣的設(shè)想,太理想化,但社會(huì)至少能做到的是,學(xué)校的課堂教學(xué)風(fēng)格的改變——沒(méi)必要繞著社會(huì)問(wèn)題走,比如多討論一點(diǎn)“老人倒了到底扶還是不扶”的問(wèn)題。家長(zhǎng)不能只關(guān)心孩子的成績(jī),更要關(guān)注孩子的品德教育。社會(huì)教化功能不要跑偏,電視里少一些“抗日神劇”和“小三文化”,更多一些健康向上的正能量。
值得注意的是,不同家庭條件成長(zhǎng)的00后看待問(wèn)題存在一定的差異。這提示我們,學(xué)校教育者和社會(huì)工作者,除了關(guān)注孩子自身,不妨把觸角延伸到孩子所在的家庭,畢竟,解決好問(wèn)題背后的問(wèn)題,才能治標(biāo)又治本。我們?cè)撏O聛?lái)想一想,00后來(lái)了,我們做好準(zhǔn)備了嗎?