陜西師范大學 雁塔校區的一間教室里，張帆站在學生中間答疑，這是他本學期最后一節課。張帆顯得意猶未盡，“因為還有很多可講的、未講的，略有遺憾。”

　　張帆今年32歲，是陜西師大馬克思主義學院的副教授，主講思政課。在很多學生眼里，這個中等個頭、體型微胖、講起課來神采飛揚的“帆哥”可是個“寶藏老師”。

　　“氣勢磅礴”“幽默得一塌糊涂”“有意思的靈魂”……這些都是學生們對張帆的“畫像”。

　　“他嗓音洪亮，氣勢如虹，排山倒海一樣，并且一些觀點從他口中講出，就自帶幽默屬性，既讓人捧腹又通俗易懂！”外國語學院大二學生王笑寧說，“雖然他上課從不帶擴音器，但即便如此，我們還是得把教室的前后門都關著，不然會影響到隔壁教室上課。”

　　“他講課時干貨滿滿，每節課都全情投入，有時候像在演講，有時候又像在說相聲，知識點密集，笑點密集，想分神都難。”食品工程與營養科學學院大二學生黨高平說，以往來得遲的學生要坐在前排，現在前排座位基本要靠搶。

　　還有學生開玩笑說，為了讓課堂“冒熱氣”，張帆往往從自己開始，先“冒熱氣”。原來，因為天熱，加上講課時十分激動，有時候不自覺地“用力過猛”，一節課上完后，他的衣服就濕透了，真的冒著熱氣。

　　“但這種從內到外都酣暢淋漓的感覺挺好。”張帆笑著解釋說。

　　如果說張帆用獨特的講課方式喚醒了學生的耳朵，那么他課堂上大量鮮活的材料和生動的語言，則讓生澀的理論不斷被解凍，更易于學生接受。很多學生感慨：“原來，思政課還可以如此有趣、實用！”

　　“而且知乎、抖音這些我們日常生活中經常接觸的軟件，也常是課堂上的‘下飯菜’。”食品工程與營養科學學院大二學生黃復璜說，“他的課堂有一種魅力，會不斷重塑我們對于事物的認知，幫助我們建立自己的思考邏輯，增強對于時代和自我的認同。”

　　事實上，初為教師時，張帆也曾面臨困窘：翹課的學生不少，坐在教室里低頭看手機的人比抬頭的人多，理論性較強的內容“抵達率”并不高……

　　經過反復思考，張帆開始從青年學生的特點入手，不斷了解他們的需求。

　　“現在的學生大都是‘90后’和‘00后’，他們思維活躍，對新生事物懷有熱情和好奇，對現實生活關注密切，富有批判精神，對于所接觸內容的趣味性、便捷性、互動性要求更高，因此，我就從內容和形式上不斷開始調整自己的教學。”張帆說。

　　張帆說：“教學就好比談戀愛，如果你送了一個東西給心上人，但是這個東西送的方式不對，硬邦邦地塞給對方，人家不見得會接受，接受了也不見得會開心。”

　　因此，他逐漸投入更多的時間和精力到備課之中：每備一節課，他都會從社會熱點和歷史資料里廣泛挖掘素材，力求深入淺出，往往一節課需要一周的時間來準備；講授每節課前，他會在家里對著鏡子試講，哪里需要活躍氣氛，哪里需要深入剖析，甚至表情和動作也要“雕琢”。

　　當這些提前反復打磨的內容呈現在課堂上時，他發現自己逐漸從手機端把學生搶了回來，并且“圈粉”不少。

　　對于課堂的探索從未停止。去年，陜西師大引進并推出了“學習通App”。張帆發現，這個App還可以實現彈幕功能，于是，在他的課堂上，傳統的舉手回答方式逐漸變成了發彈幕的方式。

　　“老師提問后，大家都搶著回答，通過這個App，我們的答案就以彈幕的形式顯示出來。張老師還會根據回答，給我打分。”外國語學院大二學生陳曦昊說。

　　陜西師范大學黨委常委、副校長任曉偉認為，張帆之所以講課時有底氣、有氣勢，受到同學們歡迎，一方面在于他善于把握青年群體的特點，能夠將教材的主要內容和學生成長及當下現實結合起來；更重要的是，他對黨的創新理論成果的真信，對自身科研內容的自信，這樣一個有信仰的人去講信仰，他在課堂上才能游刃有余，富于感染力。

　　在教學之余，近年來，張帆也參與主持了多個重點科研項目。無論是探索“模塊教學法”“翻轉課堂”在思政課堂中的應用，還是探尋“中國共產黨青年工作的歷史經驗”，從這些科研項目中都可以看出，他仍在不斷總結、反思和提升自己。

　　“無論是廣度還是深度，無論是形式還是內容，對于教學的探尋沒有盡頭，我只是剛剛開始。”張帆說，未來他還將不斷豐富自己的課堂，要把思政課教師的使命和責任完成得更加充分、擔當得更加堅實。