長(zhǎng)期書包太重導(dǎo)致孩子脊柱彎曲 高低肩 應(yīng)不超過學(xué)生體重10%
低年級(jí)學(xué)生的書包
超重現(xiàn)象明顯
喬老師的調(diào)查研究從240份問卷開始，他選擇了不同小學(xué)的240名一到六年級(jí)的學(xué)生，先發(fā)放調(diào)查問卷。結(jié)果顯示，幾乎每個(gè)學(xué)生的書包重量都超過了他們體重的10%。
低年級(jí)小朋友的書包大多七八斤重，有些甚至達(dá)到8~10斤。“他們的書包里什么都放，有美術(shù)工具、音樂器材，上課用的書籍幾乎都放在書包里，每天背來背去的。”喬老師說，一、二年級(jí)的學(xué)生還不懂得整理書包，即使學(xué)校在每間教室的后面給每個(gè)學(xué)生安排了一個(gè)雜物箱，他們也視而不見。
不過，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們開始懂得整理書包了，學(xué)會(huì)每天把不用的書從書包里拿出來。
喬老師的課題研究最重要的一環(huán)，就是各種實(shí)驗(yàn)，這個(gè)過程，他整整花費(fèi)了大半年時(shí)間。“我從隨機(jī)選取的240人進(jìn)行調(diào)查，然后剔除超重、肥胖或疾病的，選取120人納入實(shí)驗(yàn)，再剔除姿態(tài)不自然、數(shù)據(jù)不能同步者，最終選出36個(gè)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。”
喬老師的實(shí)驗(yàn)過程是這樣子的：讓學(xué)生背負(fù)不同重量的書包，行走在足底壓力板上，反映出足底壓力用力的變化，通過兩臺(tái)攝像機(jī)，記錄出學(xué)生行走過程中的數(shù)據(jù)，通過運(yùn)動(dòng)學(xué)分析系統(tǒng)和足底壓力測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分析不同年齡段、性別對(duì)學(xué)生自然行走過程中身體姿態(tài)、重心穩(wěn)定性的變化，并得出最后的結(jié)論。
在做這個(gè)課題的過程中，浙師大有三個(gè)研究生參與其中，實(shí)驗(yàn)過程中所用到的各種設(shè)備總價(jià)值300多萬。這套系統(tǒng)曾給奧運(yùn)冠軍石智勇做過技術(shù)分析。
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