這里的臺階比普通樓梯的臺階矮一半左右,更適合楊帆訓(xùn)練。從家里到水庫,然后在臺階上走上三四個來回,再回到家里,整個過程要花上一個多小時,奶奶就一直在旁邊陪著、攙著、扶著,充當(dāng)楊帆的拐杖和依靠。
楊帆的努力和堅(jiān)韌,就如她在周記里寫的雪中橘樹一樣,“在寒冷的冬天不畏嚴(yán)寒,依舊挺拔翠綠”。
“一個人的課堂”仍在繼續(xù)
小新幾天前見到楊帆時,她穿著一件藍(lán)白色的運(yùn)動服,在堂屋里的一張桌子上看著書。堂屋的一面墻上掛著一塊小黑板,旁邊的角落里堆放著她的課本和課外書。
這間不大的堂屋儼然已成為楊帆的個人教室,每周四的送教也是在這里進(jìn)行。
“楊帆對于求學(xué)的渴望非常大。”蔡代圣告訴小新,這個學(xué)期學(xué)校依然給楊帆送教上門,一共送教18周,每周安排1-3位老師。
“楊帆目前的首要任務(wù)還是康復(fù)和修養(yǎng),我們送教的目的不是讓她學(xué)習(xí)多少知識,而是要讓她對生活充滿希望,讓她感覺到還有很多人在關(guān)心她。”蔡代圣說,通過上學(xué)期的送教,他和送教老師們都認(rèn)為,這個目的達(dá)到了。可以說,送教老師尤其是心理老師,打開了楊帆的心扉。
“通過老師的送教上學(xué),我的身心都得到了充實(shí)。老師們經(jīng)常開導(dǎo)我,要我努力戰(zhàn)勝疾病,我現(xiàn)在最想的就是回到學(xué)校。”楊帆也在周記里寫下自己的理想:長大后也要當(dāng)一名老師,用實(shí)際行動延續(xù)老師們對她的關(guān)愛。
鄧霞