集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院校園里藏著一家機(jī)器轟鳴的工廠， 這是一家研發(fā)制造自動(dòng)化生產(chǎn)裝備的“貨真價(jià)實(shí)”的工廠，執(zhí)照上寫(xiě)著“廈門(mén)勝嘉元自動(dòng)化科技有限公司”。老板張漢鳳帶著一副不可思議的神情說(shuō)，是大學(xué)請(qǐng)我進(jìn)來(lái)辦廠的。

　　在得到大學(xué)的邀請(qǐng)后，張漢鳳把原本設(shè)在同安的工廠，搬到誠(chéng)毅學(xué)院來(lái)，他不用交租金，但是，作為回報(bào)，他要接收誠(chéng)毅學(xué)院機(jī)械工程系的學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)——這家公司在誠(chéng)毅學(xué)院的工廠還有一個(gè)別名:現(xiàn)代制造技術(shù)與機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。

　　集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院院長(zhǎng)葉光煌說(shuō)，這是誠(chéng)毅學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的一種特色做法，目的之一是要使學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗，成為社會(huì)認(rèn)可喜愛(ài)的應(yīng)用型人才。

　有誠(chéng)意地“引進(jìn)來(lái)”

　　企業(yè)進(jìn)校園辦廠免租金

　　但要安排師傅手把手教學(xué)生

　　學(xué)生說(shuō):

　　當(dāng)你真正動(dòng)手之后，你會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些是在課堂上想都想不出的，或者說(shuō)，和課堂上所說(shuō)的問(wèn)題并不一樣；與此同時(shí)，你完成操作后，反過(guò)來(lái)再想想課堂上講的理論，會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。

　　某種意義上，應(yīng)用型大學(xué)之路的實(shí)質(zhì)就是追求“無(wú)縫”，即大學(xué)如何使自己和用人單位“無(wú)縫對(duì)接”——大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生，具備了用人單位所需要的本領(lǐng)，他們一走出校門(mén)，就能走上崗位。不過(guò)，這條“無(wú)縫”對(duì)接的辦學(xué)之路，比想象中的難。不要說(shuō)“無(wú)縫”，連和企業(yè)“手拉手”都是一個(gè)問(wèn)題——學(xué)生們要找到一個(gè)合適的實(shí)習(xí)單位都難。

　　在誠(chéng)毅學(xué)院機(jī)械工程系，老師們也有這樣的苦惱——每年學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，都是讓老師精疲力竭的一段經(jīng)歷。系主任張全明說(shuō)，閩南這帶的工廠幾乎都是私企，每家工廠接收的人數(shù)有限，更要命的是，他們其實(shí)是不太愿意接收實(shí)習(xí)生的，即使接收了，學(xué)生能得到師傅多少指導(dǎo)，有多少動(dòng)手機(jī)會(huì)，也只能看運(yùn)氣。

　　如果連實(shí)訓(xùn)都無(wú)法保證，那么“無(wú)縫”對(duì)接便是一個(gè)空談。有時(shí)候，反向思維有助于問(wèn)題的解決。去年底，在第“N”次實(shí)習(xí)研究會(huì)上，誠(chéng)毅學(xué)院靈機(jī)一動(dòng):為何不能把企業(yè)引進(jìn)學(xué)校來(lái)？專(zhuān)門(mén)從事自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)和研發(fā)的勝嘉元公司，就這樣進(jìn)入誠(chéng)毅的視線。經(jīng)過(guò)幾輪的“討價(jià)還價(jià)”，5月份，勝嘉元把工廠搬到誠(chéng)毅學(xué)院校園里來(lái)，獲得1500平方米免租金的場(chǎng)地，但是，這是有條件的:工廠要接收學(xué)生實(shí)習(xí)，還要為學(xué)生安排手把手教導(dǎo)的師傅。

　　張全明說(shuō)，這也是得益于誠(chéng)毅學(xué)院靈活的辦學(xué)體制——要是在其他地方，或許要為可行性論證半天，但是，在誠(chéng)毅學(xué)院，只要是有利于學(xué)生的事，那么，很多爭(zhēng)議是可以擱置的。

　　誠(chéng)毅學(xué)院校園里的這家工廠，是這所大學(xué)探索應(yīng)用型大學(xué)新型人才培養(yǎng)模式的一個(gè)體現(xiàn)——要“無(wú)縫”對(duì)接，那么，你在學(xué)校，就要把企業(yè)的崗位要求，也納入進(jìn)來(lái)。張全明說(shuō)，我們把學(xué)生到勝嘉元的實(shí)習(xí)寫(xiě)進(jìn)了每學(xué)年的模塊教學(xué)，學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，是帶著目標(biāo)去的，最終要考核這些目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。

　　誠(chéng)毅學(xué)院機(jī)械工程系大四學(xué)生吳麗娜是首批實(shí)習(xí)生。在被問(wèn)及這種工學(xué)交替的好處時(shí)，她舉例說(shuō)，鉆一個(gè)孔，老師會(huì)在課堂上告訴你鉆削的參數(shù)，不過(guò)，你到工廠時(shí)，師傅教你的是中心孔要如何找。另一名同學(xué)吳雙說(shuō)，每個(gè)機(jī)械零件的參數(shù)不同，課本上會(huì)介紹零件許可的最大尺寸和最小尺寸是多少，但是師傅會(huì)告訴你，雖然理論上允許這種誤差，但實(shí)際上仍然應(yīng)當(dāng)避免使零件處在這種極端尺寸下，以保證產(chǎn)品的質(zhì)量。

【有何成效】

　　企業(yè)與學(xué)生

　　都“有利可圖”

　　在誠(chéng)毅學(xué)院這家工廠里，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)后，吳麗娜已經(jīng)得到勝嘉元公司的工作，以總經(jīng)理助理的身份出現(xiàn)。她在工廠里忙碌地走來(lái)走去的間隙接受記者采訪，談及之前的實(shí)習(xí)帶給她的幫助，她這樣說(shuō):當(dāng)你真正動(dòng)手之后，你會(huì)遇到各種問(wèn)題，這些是在課堂上想都想不出的，或者說(shuō)，和課堂上所說(shuō)的問(wèn)題并不一樣；與此同時(shí)，你完成操作后，反過(guò)來(lái)再想想課堂上講的理論，會(huì)有恍然大悟的感覺(jué)。而現(xiàn)在，當(dāng)公司收到訂單時(shí)，她已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃表，譬如說(shuō)，設(shè)計(jì)需要多長(zhǎng)時(shí)間，材料的采購(gòu)時(shí)間表等。

　　張漢鳳說(shuō)，這其實(shí)才是他樂(lè)見(jiàn)其成的。他并不是完全沖著免租金來(lái)的。他說(shuō)，自己的公司屬于研發(fā)型的企業(yè)，和其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)就在于人才，如果從外面招畢業(yè)生，什么都不會(huì)，培養(yǎng)他們至少也需要花一兩年時(shí)間，但是，如果是從大三就開(kāi)始培養(yǎng)，那么，他們畢業(yè)后，真的就可以實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

　　在誠(chéng)毅學(xué)院看來(lái)，學(xué)生也是受益者:學(xué)生提前進(jìn)入工廠訓(xùn)練，一般能堅(jiān)持下來(lái)的，就是那些下定決心要從事這一行的；其次，從大一開(kāi)始，他們就有機(jī)會(huì)接觸到機(jī)器，到大四畢業(yè)，已經(jīng)輕車(chē)熟路。誠(chéng)毅學(xué)院應(yīng)用技術(shù)中心主任陳扼西說(shuō)，這時(shí)學(xué)生和企業(yè)彼此都已知根知底了，循此途徑入職的畢業(yè)生們，可以很快成為企業(yè)可靠的技術(shù)力量。

　有誠(chéng)意地“走出去”

　　付錢(qián)請(qǐng)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

　　讓在校生提前進(jìn)職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”

　　企業(yè)說(shuō):

　　在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生會(huì)遇到客戶(hù)需求的變更、新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、工期變更、人員變動(dòng)等各種問(wèn)題，所有這些壓力都是真實(shí)的。做得好，他們會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)；如果有失誤，他們會(huì)受到懲罰。

　　當(dāng)機(jī)械工程系學(xué)生從宿舍走到校園里的工廠時(shí)，在島內(nèi)的軟件園二期，誠(chéng)毅學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)大四的學(xué)生也已經(jīng)到位于這里的中軟國(guó)際有限公司（廈門(mén)）打卡上班——進(jìn)入大四，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的60多名學(xué)生，要在這家公司實(shí)訓(xùn)一年，吃住上班都在這里。中軟國(guó)際是誠(chéng)毅學(xué)院深度校企合作辦學(xué)單位。

　　這看上去和遍地開(kāi)花的校企合作沒(méi)有什么兩樣。但是，事實(shí)上，內(nèi)有乾坤——它是誠(chéng)毅學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)之路的另一種特色做法。

　　誠(chéng)毅學(xué)院副院長(zhǎng)黃義新說(shuō)，很多校企合作，簽了協(xié)議，掛了牌后，基本上就沒(méi)有后續(xù)了。他認(rèn)為，校企合作無(wú)法進(jìn)入狀態(tài)的一個(gè)原因是:企業(yè)的利益沒(méi)有得到重視。

　　在他看來(lái)，一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校企合作的標(biāo)志是，校企雙方要共贏——對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要么是高校能幫助他們解決企業(yè)研發(fā)的難題，要么是能選拔企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才并從學(xué)生實(shí)訓(xùn)中獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

　　誠(chéng)毅學(xué)院和中軟國(guó)際的合作就是從有實(shí)質(zhì)意義的雙贏開(kāi)始談起，做法其實(shí)很簡(jiǎn)單:誠(chéng)毅學(xué)院從學(xué)生交的學(xué)費(fèi)中拿出一部分，交給中軟國(guó)際，雙方聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

　　似乎還沒(méi)有院校這么做過(guò)，它牽涉很多問(wèn)題，特別是費(fèi)用的分成比例。誠(chéng)毅學(xué)院和中軟國(guó)際在進(jìn)行兩年“談判”后才敲定最終方案，校方?jīng)]有透露“讓”給企業(yè)的學(xué)費(fèi)比例，不過(guò)，應(yīng)該是讓企業(yè)看到了自己的利益。

　　不過(guò)，中軟國(guó)際廈門(mén)ETC總經(jīng)理高濱說(shuō)，這筆錢(qián)其實(shí)不好賺:我們要參與人才培養(yǎng)方案的制訂——企業(yè)需要什么樣的人，它落實(shí)到教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在哪里，我們都要找出來(lái)。就是說(shuō)，他們要提出建議:哪些課程要增加，哪些已經(jīng)是老掉牙的課程，需要更新……

　　從學(xué)生大一開(kāi)始，中軟國(guó)際的工程師就要來(lái)誠(chéng)毅學(xué)院上課。合作的高潮在大四到來(lái)——在這一整年里，學(xué)生被送到中軟國(guó)際去，在“5R”的真實(shí)環(huán)境里度過(guò)大學(xué)最后一年。

　　“5R”也是誠(chéng)毅學(xué)院最看重的合作品質(zhì)，所謂的“5R”，指的是真實(shí)的工作環(huán)境，真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理，真實(shí)的項(xiàng)目案例，真實(shí)的工作壓力，真實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)。用大白話說(shuō)，在經(jīng)過(guò)中軟國(guó)際的實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生們要在軟件工程師、項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，完成來(lái)自企業(yè)的訂單項(xiàng)目。

　　高濱舉例說(shuō)，在真實(shí)的工作環(huán)境中，學(xué)生會(huì)遇到客戶(hù)需求的變更、新技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、工期變更、人員變動(dòng)等各種問(wèn)題，所有這些壓力都是真實(shí)的。做得好，他們會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)；如果有失誤，他們會(huì)受到懲罰。

　　【有何成效】

　　畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)

　　過(guò)渡期大大縮短

　　高濱作了一個(gè)對(duì)比:高校畢業(yè)生進(jìn)入到大型軟件企業(yè)，一般需要經(jīng)過(guò)一年的傳、幫、帶和內(nèi)部培養(yǎng)，才能基本適應(yīng)工作崗位。但是，如果是以這種合作模式聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生，過(guò)渡期可以縮短至一個(gè)半月。

　　事實(shí)上，時(shí)間也是誠(chéng)毅學(xué)院的考慮。葉光煌說(shuō)，理論上，即使借助最新的排版、印刷技術(shù)，教材從編寫(xiě)到出爐，最快也需要兩年時(shí)間，而現(xiàn)在的兩年時(shí)間，就是一個(gè)知識(shí)周期——等你教材編寫(xiě)出來(lái)，那么，書(shū)上的知識(shí)有可能已經(jīng)更新?lián)Q代了。

　　初露端倪的好處堅(jiān)定了誠(chéng)毅學(xué)院校企合作走特色之路的信心，繼軟件工程專(zhuān)業(yè)合作之后，誠(chéng)毅學(xué)院又和中軟國(guó)際進(jìn)行電子商務(wù)和金融工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)合作。目前，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)組成誠(chéng)毅學(xué)院校內(nèi)第一個(gè)二級(jí)學(xué)院——中軟國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。高濱的名片上，也多了一個(gè)職務(wù):中軟國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院副院長(zhǎng)。換句話說(shuō)，今后這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要走“中軟之路”。

　[寫(xiě)在最后]

　　事實(shí)上，遠(yuǎn)不止中軟國(guó)際和勝嘉元——近年來(lái)，誠(chéng)毅學(xué)院相繼與亞德客集團(tuán)、中國(guó)動(dòng)漫集團(tuán)、廈門(mén)頂科、福州網(wǎng)勝等一批企業(yè)進(jìn)行被校方特別強(qiáng)調(diào)為“深度”的校企合作，亞德客、網(wǎng)勝等企業(yè)還把實(shí)驗(yàn)室或培訓(xùn)基地搬到誠(chéng)毅學(xué)院校園里。

　　誠(chéng)毅學(xué)院院長(zhǎng)葉光煌進(jìn)一步透露，目前還在推動(dòng)與華為公司、克麗緹娜、廈門(mén)美亞柏科等一批各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建相關(guān)的合作項(xiàng)目；今后還將與臺(tái)灣中原大學(xué)、臺(tái)灣富邦財(cái)險(xiǎn)集團(tuán)、廈門(mén)銀行建立校校、校企合作新模式。

　　他說(shuō)，獨(dú)立學(xué)院不能復(fù)制母體大學(xué)模式，對(duì)于誠(chéng)毅學(xué)院來(lái)說(shuō)，我們建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)，就是要輸出社會(huì)認(rèn)可的人才，好用的人才。（記者佘錚 黃福泉 姚凡）