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中小學老師愛給學生起昵稱 不利于孩子成長和責任培養

來源:廈門晚報 2015-12-22 10:35 http://www.fafqdl.cn/ 海峽都市報電子版

  寶貝、小帥哥、小美女、×哥、×姐……你聽過老師用這樣的昵稱叫學生嗎?最近,網上有個帖子拋出一個觀點:愛叫學生“寶貝”的老師,不是好老師。真是這樣嗎?我們身邊的老師,又是怎么稱呼學生的呢?來聽聽老師、專家怎么說吧!

  小學低年級

  現象

  像在幼兒園一樣叫小名

  或根據學生特點起昵稱

  妞妞、丫丫、嘟嘟……類似這樣的小名,在幼兒園孩子身上很常見。進入小學后,有的老師仍會這樣稱呼學生。

  康樂新村幼兒園園長沈玲執教20多年了,她說,過去幼兒園老師習慣稱呼學生“小朋友們”,現在更多稱呼“寶貝們”“孩子們”,也流行叫小名,這樣可以拉近老師與學生的距離。在幼小銜接課上,老師則稱呼學生“同學們”,讓孩子們提前熟悉小學生活。

  何厝小學老師連滔說,有的小學老師會根據學生的特點起一些昵稱。比如,孩子名字里有個“輝”字,就叫他“小輝輝”;名字里有個“雄”字,會叫“小熊”;有的孩子比較受歡迎,老師會在名字后面加個“姐”或“哥”。

  觀點

  小學應停用“寶貝”稱呼

  讓孩子慢慢學會獨立

  廈門市音樂學校一年級老師余秋璆說,進入小學后,類似“妞妞”“丫丫”“寶貝”這樣的稱呼就該停用了,有利于孩子從小寶寶過渡到小學生。

  余秋璆說,她只在課下偶爾稱呼學生為“寶貝”,因為她覺得網帖說得挺有道理,愛叫學生“寶貝”的老師,不是好老師。

  “進入小學后,孩子們要慢慢學會獨立,老師必須讓孩子明白,學校跟家里不一樣,小學跟幼兒園也不一樣。如果仍叫學生“寶貝”,小朋友可能會覺得自己就是寶貝,是獨一無二的,上課就會不守紀律。”余秋璆說。

  沈玲建議,小學一年級的老師對學生的稱呼可適當向幼兒園靠一靠,親切一點,給孩子一點時間,讓他們慢慢適應。

  用親昵小名稱呼內向孩子

  或能幫助孩子打開話匣子

  老師刻意屏蔽“寶貝”的稱呼,有家長對此并不認同。一名家長說,她曾在學校里聽到女校長叫學生“寶貝”,聽起來非常親切,語氣中充滿對孩子的關愛。

  余秋璆說,老師怎么叫學生,有時也要看對象。比如,有的孩子性格內向,不敢跟人說話。老師用小名稱呼他,或許能幫助孩子打開話匣子。

  小學高年級

  現象

  課堂上使用較輕松的稱呼

  如叫日本學生“國際友人”

  園南小學的老師張春燕1988年開始教師生涯,教過一段時間中學后,在小學教五六年級的語文。在她的課堂上,有時會使用一些比較輕松的方式稱呼學生。

  比如,班上有個日本學生,大家親切地叫他“國際友人”,上課時老師偶爾也會開玩笑:“這個問題,讓我們的國際友人來回答一下。”還有個學生叫“三川”,大家就叫他“山川”,有時候他上課走神了,老師就開玩笑說:“河流,河流,哪去了?”班上有一對雙胞胎,老師提問時,有時會說:“弟弟來回答一下。”要是弟弟回答不出來,就說:“那親哥來幫忙。”此時,雙胞胎哥哥就站起來回答。偶爾,也會叫女生“小美女”,叫男生“小帥哥”,但絕不是外貌上的帥哥與美女。

  觀點

  學生不再是“小小孩”

  不適合再用兒化昵稱

  張春燕會叫學生們“小伙子”“小姑娘”,她認為五六年級的孩子都長大了,不能再把他們當成“小小孩”,也不適合再用兒化的昵稱。但五年級和六年級,也要有所區別。對于五年級的學生,語言仍要帶有安撫的作用;對于六年級的孩子,老師稱呼起來要更干脆,讓學生漸漸學會獨立,否則到了初一就會不適應。

  初中

  現象

  老師如何稱呼學生

  會因教育方法而異

  雙十中學的老師高鵬今年教初一,他說,怎么稱呼學生與老師的教育方法有關系,比如一些英語老師,為了上課方便,會給每個學生起一個英文名,上課直接叫英文名。也有的老師喜歡以學生在班級的職務來稱呼,如“班長”“學習委員”等。

  觀點

  稱呼“帥哥”“美女”或引非議傷害自尊

  高鵬認為,有些稱呼是不合適的,比如“那個混蛋”“那個人”,這類稱呼會讓學生心里不舒服。此外,要避免過于前衛的稱呼,如“帥哥”“美女”。“你叫某個長相并不出眾的女生‘美女’,或叫長得并不帥的男生‘帥哥’,可能引來其他同學的非議,不僅會傷害學生的自尊,也會讓學生忽視內在美,不利于培養學生對美的認識和正確的價值觀。”

  高鵬認為,初中的學生處在成長發育期,不希望再被當成小孩看待,從內心里希望老師、家長以平等的姿態對待他們,把他們當成大人來對待。

  專家說法

  姓名是一種身份標簽

  起昵稱不利于身份認同

  首批國家職業二級心理咨詢師、國家職業心理咨詢師培訓師、集美大學心理咨詢中心副主任林贊歌認為,昵稱確實會讓師生之間關系更親密,但一些昵稱不適合高年級的孩子,否則會顯得師生關系比較曖昧。同時,因為名字實際上是一種身份標簽,名字代表身份,姓氏體現家族的起源,名字則往往承載著父母的寄托。如果學校老師稱呼學生普遍昵稱化,不利于孩子個性化成長和責任意識的培養以及對自我身份的認同。(記者 林珊 郭文娟)

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