分聽說讀寫四大版塊，每個版塊采取9分制。簡單說來，6分和8分的差異在于，前者相當于初級至中級英語水平，而后者接近或僅次于英語母語水平。當一個考生的口語或寫作接近英語母語水準時，他的閱讀和聽力水平還停留在基礎水平，雅思[微博]可能據此推斷，這名考生在主觀題部分背了題庫。當很多考生記憶了相同的句式、特別是復雜句式時，就在同一場考試中出現了大量雷同，雅思可能據此取消這些雷同考生的成績。“不白之冤”還是“冤有頭”？

　　在中國，背誦美文佳作是從小就要培養的技能。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”但是，在西方思維中，范文只是一種激發發散創造力的“引子”，直接套用范文的后果是相當嚴重的。

　　在英國學術領域，“雷同”絕對是個敏感詞。在英國高等院校，不管文科理科，所有作業在提交前都要經過“抄襲度”機器測試。作業中只要出現連續6個英文單詞與論文庫中的雷同，且沒有標明出處，整句話就會被判定為“抄襲”。當一篇文章中抄襲比例超過30%，整篇文章就會被認定為“抄襲”。

　　更加關鍵的是，英國學術界使用的論文庫不僅僅囊括已發表論文，還包括每一個學生遞交的論文。換句話中，一個學生如果引用了上個月自己寫的論文而不特別標注的話，也會被認定為“抄襲”。

　　“抄襲”的作業或考試會被取消成績且無法彌補，可能導致單科直接“掛掉”，甚至不能升級或畢業。由此不難想象，當一場考試中許多考生都套用一種腔調、語氣甚至句式、用詞，很難不被機器篩查出來并受到相應懲罰。

　　中國考生對考試違規的理解主要停留在考場規則、作弊等方面，而忽略了“雷同”“抄襲”等西方教育理念中的禁區。不同教育環境對“主觀創造”的苛求度不同，可能是導致考生“蒙冤”的主要原因。

　　如何避免“被誤傷”

　　既然存在“潛規則”，既然不能排除“誤傷”的可能，中國的考生們又當如何調整與應對？對此，陶春給出三大建議：全面發展不瘸腿、增強自信不氣餒、明確目的不投機。

　　全面發展不瘸腿，是指在英語學習中要全面發展聽說讀寫各項技能，做到均衡發展，不要出現明顯的瘸腿狀況，從而造成被“誤傷”的可能。

　　增強自信不氣餒，是專門給那些被取消成績考生的寄語。考生如果堅信自己是被“誤傷”，可以利用雅思考試查詢和申訴的窗口，向雅思官方詢問相關問題，一般會得到答復?？傮w而言，雅思是一個相對人性化的考試，即便對得到的答復不滿意，也不要產生受害人心理，不必有負擔，應該積極投入到下一次的考試中。值得注意的是，雅思考試過去有兩次考試間隔時間不少于90天的規定，現在雖然取消了這一限制，但在雅思官方看來，一個人的英語水平至少需要90天的訓練才有可能發生明顯變化，換句話說，在雅思官方的潛意識里，英語成績不會在短時間內大幅提高的判斷根深蒂固。

　　明確目的不投機，其實是給所有考生最誠懇的勸誡，不要把“應試”思維套用在雅思考試中。按照雅思官方的說法，正確的邏輯應該是：“為了適應海外學習生活而掌握應用英語的能力，雅思只是對你這種能力的評測手段。”陶春認為，只重視沖刺階段、一味地記憶范文例句存在兩大隱患，一是容易被機器判定為雷同，二是給今后的海外學習養成不好的語言習慣。在陶春看來，在應對外語考試中，真正的“捷徑”不在于死記硬背，不在于題海戰術，而在于摸索規律，充分發揮自己掌握的技能實現創造力的最大化。“在雅思寫作中，運用你清晰的英語語言邏輯，以及掌握的3000左右基礎詞匯量，就把一個事情描述清楚，做到這一點，起碼你可以拿到6分。”陶春認為，用簡單的詞匯和邏輯說清楚一個道理，就是捷徑。