­　　不過，讓孩子這么早學英語究竟有沒有作用，家長心里其實沒有底。“也許有效果，但并不一定能夠馬上見效。”趙琳說，問題的關鍵在于無從評估。從表面上看，女兒的英語成績和口語表達能力也沒有明顯變化。

­　　北京市民何新云也給6歲的兒子報了少兒英語培訓班。不過，他的想法是“讓孩子有地方可以玩”。至于培訓效果如何，何新云心里也同樣沒有底。“現在看不出效果，也許潛移默化對以后有幫助吧。”何新云告訴記者，他身邊的很多家長都抱著同樣的心態，擔心現在不早點學習英語，以后會輸給同齡孩子。

­　　記者走訪發現，少兒英語培訓機構多采取定期舉辦公開課的形式給家長吃“定心丸”——邀請家長觀摩學生上課。“這種公開課都是由機構里較好的老師來上課，事先會進行演練。”在北京某國際少兒英語培訓品牌機構擔任課程顧問的陳小姐說，公開課很大程度上并不能反映真實情況。

­　　除了公開課，少兒英語培訓機構還會將平常上課情況拍攝下來供家長查看。不過，陳小姐說，這種情況也存在選擇性，培訓班給家長看的視頻很可能是“擇優播放”。

­　　“縱覽這個年齡段的英語培訓，大多數父母為孩子尋找培訓機構，首要目的是提升孩子的競爭力，就是應對應試教育的選擇；其次，則是希望孩子將語言學得地道。”在北京一家少兒英語培訓機構擔任了兩年中層管理人員的白晨說。

­　　王立曾在云南大理某少兒英語培訓機構工作，后因工作理念不合辭職。王立說，培訓機構的教育理念過于功利化，“他們的理念就是讓小朋友形成一種看見蘋果說apple、看到太陽說sun的條件反射，沒有關注如何啟發孩子對英語的興趣”。

­　　入行一年來，王立對功利化的少兒英語培訓行業評論道：“這個行業功利化嚴重，這一點并不奇怪，一群家長對幼兒英語教育一竅不通，讓這些機構用一些小花招騙了一通，以為自己的孩子真的學到了什么。實際上，有能力有條件的家長自己就能完成對孩子的英語啟蒙教育。”

­　　對于培訓機構功利化現象，劉恬恬分析說：“不管是線上還是線下培訓，其目的都是為了培養孩子的英語學習興趣，但是目前的英語考量標準又是通過應試體現，這與純粹培養英語學習興趣產生了矛盾。家長前期可能會考慮孩子的學習興趣，但隨著升學壓力，家長也會督促孩子多學習應試技巧，這也就出現了學生超前學習知識的現象。”

­　　“比如，家長到一個培訓機構，首先擔心的問題是孩子能學到多少東西，這也催生了培訓機構推出各種高效學習方法以吸引眼球的現象。一直以來，英語培訓行業都存在一個問題，那就是教與學。”劉恬恬進一步向記者解釋說，“打個比方，如果大家比較認可閱讀式教學，那么家長和老師就會更加關注孩子閱讀習慣的培養，這種模式對孩子的影響是比較深遠的”。

­　　培訓老師入職門檻低

­　　教師，是學習中極為重要的環節之一。然而，師資力量也是目前少兒英語培訓行業存在較大爭議的一環。

­　　《法制日報》記者調查發現，在選擇培訓機構時，不少家長會以價格評定培訓機構師資的優劣。

­　　“在發達國家，少兒教育階段老師的學歷比較高。國內則恰恰相反，低齡教育階段的師資普遍低學歷化。”在北京市某英語學校擔任教務長的陳浩告訴記者，與雅思等課程相比，負責少兒英語課程教師的工資一般是最低的，很大一部分原因就是學歷低。在這一背景下，家長要看清現狀，不要盲目將師資與價格掛鉤，花高價未必能找到高人。

­　　是不是只要英語專業畢業的學生就能做培訓老師？王立給出了肯定的答復，“哪怕這個人沒有任何與幼兒教育相關的知識儲備，但只要是學英語專業的就行”。

­　　在這個問題上，英語專業出身的劉恬恬倒也坦誠，“主要是不好找到對口工作，于是進入了少兒英語培訓行業，入行并非難事”。

­　　“師資的門檻低并不是大問題，主要問題是教師隊伍的培養。培訓機構是要掙錢的，做任何事情都需要計算成本。”劉恬恬說。