上個周末，是2024年研究生招生考試日。杭州電子科技大學(xué)自動化學(xué)院有不少大四學(xué)生在下沙校區(qū)參加考試。

　　“周六和周日，進(jìn)考場和出考場，總是很安心，因?yàn)榭偰芸吹侥莻€熟悉而溫暖的身影。”自動化學(xué)院考研生張浩嘉說，“洪哥”寒冬中站在那里，就像家人一樣。

　　他口中的“洪哥”。就是他們的杭電自動化學(xué)院輔導(dǎo)員張衛(wèi)洪，在杭電，他還有個更響亮的名字——那個“帶著媳婦天南海北去家訪的輔導(dǎo)員”

　　張衛(wèi)洪（右二）在學(xué)生家中家訪

　　帶著媳婦，天南海北去家訪

　　今年暑假，張衛(wèi)洪的“座駕”歷史同時期行駛里程又創(chuàng)了新高。手機(jī)導(dǎo)航的痕跡顯示，他去了云南、貴州、湖北、黑龍江、安徽、江蘇等地，而且盡是一些不是廣為人知的具體地方。

　　“那時張衛(wèi)洪老師又出去家訪了，據(jù)說行程上萬里。”杭電自動化學(xué)院黨委副書記吳漢玲老師解釋。

　　家訪對中小學(xué)生而言，很普遍。對大學(xué)輔導(dǎo)員來說，因?yàn)閹У膶W(xué)生多，能經(jīng)常和學(xué)生家長溝通一下已經(jīng)是不容易，何況是跨區(qū)域面對面的家訪。

　　北到哈爾濱，南至云南曲靖，張衛(wèi)洪一有空就利用假期進(jìn)行家訪。如今的大學(xué)生情況比較多元復(fù)雜，“有的學(xué)生遇到了生活適應(yīng)問題，有的學(xué)生遇到學(xué)業(yè)難題，需要更好地了解學(xué)生的成長經(jīng)歷從而家校聯(lián)合解決問題”， 張衛(wèi)洪說。

　　張衛(wèi)洪在家訪

　　有一名云南學(xué)生的高中班主任老師當(dāng)面見到張衛(wèi)洪時特別驚訝。“這名學(xué)生高考考得不錯，是我的驕傲，但我們是寄宿高中，管得嚴(yán)，到了大學(xué)少了嚴(yán)管，他學(xué)業(yè)難免會下滑，我有想到大學(xué)老師會來找我這個高中老師一起想辦法。”這名高中班主任老師說。

　　目前，張衛(wèi)洪利用寒暑假已經(jīng)家訪了50多個遍布十幾個省的家庭。有時候，他還帶上自己的媳婦兒一起去家訪，張老師的呂老師是杭州一所中學(xué)的班主任，呂老師笑著告訴記者：“我們倆沒啥特別的愛好，衛(wèi)洪出去家訪，我們就直接開車去，還一路交流學(xué)生工作的心得。”

　　張衛(wèi)洪夫妻送學(xué)生家長蛋糕

　　“沒有什么事，是來家里吃頓飯解決不了的。”

　　“跋山涉水”跨越大半個中國去家訪，張衛(wèi)洪都有個“望、聊、思”的過程。比如偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一看家境以及父母親說到孩子時的表情，聯(lián)想到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、生活及學(xué)習(xí)情況。在和父母親或爺爺奶奶聊天中，張衛(wèi)洪設(shè)法了解孩子的成長足跡，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以便到學(xué)校后加以重新喚醒或強(qiáng)化。

　　“每個孩子在大學(xué)的情況，基本就是他們童年時期埋下種子的延續(xù)，好的不好的都有。”張衛(wèi)洪感嘆。

　　去學(xué)生家庭家訪，似乎并不是性價比很高的學(xué)生工作方式，但張衛(wèi)洪認(rèn)為值得。“有些學(xué)生，在大學(xué)里因?yàn)椴粔蜃月蓪?dǎo)致掛科，或者因?yàn)榇蛴螒虬焉罡愕迷愀猓ニ麄兗彝タ纯矗梢院透改赣H一起找到辦法,或者學(xué)生工作中換個思路，最后大多效果都很不錯，有時真的能改變他們的一生。”張衛(wèi)洪說，自己家訪也有幾個原則：一是“能不讓學(xué)生知道就不讓知道，因?yàn)橛械膶W(xué)生比較敏感，有戒心”；二是“不給家庭帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，碰到家里在吃飯，聊個半個小時就走，不在家里吃飯”；三是回來后，都要寫家訪筆記，進(jìn)行案例分析設(shè)法改進(jìn)針對具體學(xué)生的工作。

　　事實(shí)上，張衛(wèi)洪老師天南海北去家訪，從中可以看到他就是一個“把工作當(dāng)成生活的人”。來自寧夏的柴卓銳同學(xué)說：“我們班很多人都去過張老師家里吃飯，那里很親切、隨意，張老師家人把我們當(dāng)家人看待。”

　　張衛(wèi)洪和學(xué)生們

　　“愛人也是老師，我們互相支持對方的工作，經(jīng)常聊怎么做學(xué)生工作，我的父母親也很理解支持，一段時間學(xué)生不上門吃飯，家人還問我咋不叫學(xué)生來。同學(xué)們和我一起做飯、我給他們做紅酸湯和烤魚什么的，吃完飯后一起收拾，一起拖地，過程中什么事都能聊，這樣可以增加學(xué)生對我的信任。學(xué)生工作不應(yīng)該只是在我的辦公室，在那里學(xué)生容易受拘束不愿意講。”張衛(wèi)洪老師對記者說，沒有什么事是來我家里吃頓飯解決不了的。

　　被需要的“洪哥”

　　張衛(wèi)洪從哈爾濱師范大學(xué)思政教育研究生畢業(yè)后就來到杭電工作，中等身材的他“溫和而有力量”，學(xué)生們都喊他“洪哥”。

　　因?yàn)閷W(xué)生生源地基礎(chǔ)教育水平不均衡，有學(xué)生面臨學(xué)業(yè)困難導(dǎo)致掛科。看到因?qū)W業(yè)困難帶來的焦慮，張衛(wèi)洪比誰都著急。他在同學(xué)們中間組織“學(xué)業(yè)互助小組”，還有各種籃球、游泳群，大家互相幫助，比如學(xué)業(yè)差的學(xué)生籃球好則可以幫助其他同學(xué)提高球技等。

　　一位同學(xué)說：“洪哥組織互助小組，讓我輔導(dǎo)掛科同學(xué)，中等成績學(xué)生做我的助手，我也可以幫他們學(xué)習(xí)提升。”

　　張衛(wèi)洪帶的杭電自動化學(xué)院大四學(xué)生有幾百人。有學(xué)生調(diào)侃，張衛(wèi)洪老師對每個學(xué)生都熟悉，哪個學(xué)生瘦了胖了他都知道。

　　有一次一位同學(xué)因?yàn)楦星閱栴}曠課，張衛(wèi)洪想辦法也沒用，聯(lián)系了他的父母，大家一起想辦法。后來這位同學(xué)成功度過情感難關(guān)，才想起要謝謝張老師：“幾百個學(xué)生，所有的學(xué)業(yè)問題、感情問題，張老師都在想辦法，他真的很上心。”

　　手機(jī)24小時開機(jī)，學(xué)生隨時可以聯(lián)系到他，哪怕是深夜。有家長給張老師打電話，甚至有哭訴2個小時，他都耐心聊天安慰。許多杭電的老師都說：“在路上主動給老師打招呼，彬彬有禮的，很可能就是張衛(wèi)洪的學(xué)生”。

　　“談不上奉獻(xiàn)，我就是熱愛學(xué)生工作，我從本科時期就是學(xué)思政的，這是我自己選擇的事業(yè)，我在學(xué)生工作中獲取的快樂，無與倫比，我還要感謝我的學(xué)生們呢！”張衛(wèi)洪說，自己工作的最大動力就是“同學(xué)們叫自己‘洪哥’”，被人需要，被學(xué)生和家長們信任，學(xué)生們無意中說的‘洪哥說的肯定對，要聽’，讓自己充滿溫暖，“學(xué)生待我如兄長或者父母，我不能辜負(fù)他們！”（通訊員 程振偉 記者 邱伊娜）