“提高鄉(xiāng)村教師各類專項津貼、工資水平，增強鄉(xiāng)村教師崗位吸引力，引進(jìn)足夠優(yōu)秀的教師，才能讓更多的牧區(qū)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育。”全國兩會期間，全國政協(xié)委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長賀穎春如是建言。

　　“由于學(xué)校規(guī)模小，公用經(jīng)費相對較少；以目前核定的鄉(xiāng)村編制數(shù)量和教師配備情況來看，‘超編缺人’是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)實問題，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題也依然存在，這些問題都影響著鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)和后續(xù)發(fā)展。”賀穎春說。

　　甘肅省肅南裕固族自治縣重視義務(wù)教育普及工作，1997年基本實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育目標(biāo)，裕固族成為第三個實現(xiàn)“普九”的少數(shù)民族；2011年高標(biāo)準(zhǔn)通過國家“兩基”評估驗收；2015年，高分通過“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”的國家認(rèn)定。

　　但目前，肅南縣義務(wù)教育階段適齡兒童在外縣、市就讀比例接近一半。全縣有鄉(xiāng)村學(xué)校16所，但百人及百人以下的學(xué)校就有14所。

　　賀穎春說，如今農(nóng)村地區(qū)不同程度出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低、生源稀少、師資隊伍弱等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著農(nóng)村教育質(zhì)量，成了制約鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的短板。

　　賀穎春建議，需要根據(jù)不同鄉(xiāng)村類型，進(jìn)行學(xué)校布局規(guī)劃，在最大程度上保障學(xué)生能就近享有高質(zhì)量教育；強化鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)和質(zhì)量提升，改善貧困地區(qū)、民族地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件，加強寄宿制學(xué)校建設(shè)，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

　　“解決好這個問題，不但對提高農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量有很大作用，也非常有利于改善由于不均衡發(fā)展造成的城鎮(zhèn)學(xué)校大班額的現(xiàn)狀。”她說。

　　此外，賀穎春還認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育必須強化鄉(xiāng)村學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。作為民族地區(qū)學(xué)校，各民族優(yōu)秀文化都是學(xué)校文化傳承的重要組成部分，傳承中華民族優(yōu)秀文化更是新時代的新使命、新?lián)?dāng)。

　　賀穎春建議，將中華文化傳承與心理健康教育進(jìn)行有機融合，進(jìn)一步拓展學(xué)校教育途徑，豐富校園文化生活，夯實學(xué)校文化底蘊。立足校情鄉(xiāng)情，完善選修地方課程體制。依托資源學(xué)校發(fā)展，構(gòu)建鄉(xiāng)情特色校本課程體系，凸顯鄉(xiāng)土文化的魅力，讓學(xué)生做有“根”的人。通過開足開齊國家課程，提升民族地區(qū)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，夯實團結(jié)進(jìn)步的基石，鑄牢中華民族共同體意識。 (記者 劉玉桃)