眾所周知，考研政治在2010年新增加了中國近現(xiàn)代史綱要的內容。對于很多歷史零基礎的同學來說，史綱的內容比較多，邏輯性也比較強，成為很多同學政治復習中的攔路虎。海天考研冉彥老師認為，史綱部分的內容確實多，既需要把握整體的邏輯框架，也需要理解重大疑難問題。為此，冉彥老師給大家權威解讀史綱部分的八大疑難問題。具體如下：

為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的起點？

　　之所以說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的起點，這里其實主要講三個變化：

　　社會性質的變化：中國由一個獨立自主的封建社會變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?/P>

　　社會主要矛盾的變化：由封建主義與人民大眾的矛盾轉變?yōu)榈蹏髁x和中華民族的矛盾以及封建主義與人民大眾的矛盾(增加了一對矛盾)

　　革命任務的變化：由單一的反封建轉變?yōu)榉吹鄯捶饨?/P>

　　綜上所述，鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的起點。

為什么說近代中國革命的性質的資產階級民主革命？

　　說到辛亥革命，同學們都很容易理解它的性質是資產階級民主革命，因為它是以孫中山為首的資產階級革命派領導的。但是，毛澤東認為共產黨領導的反帝反封建的民主革命是新民主主義革命，它的性質仍然是資產階級民主革命。在這個問題上，很多同學就開始犯愁了。很多同學認為，共產黨領導的革命為什么不是社會主義革命，而是資產階級革命呢？冉彥老師告訴大家，其實這個問題很簡單。把握一個理論要點：革命的性質是由革命的任務決定的，和領導者無關。按照馬克思主義歷史唯物主義的觀點，推翻封建統(tǒng)治的革命任務應該由資產階級來完成，因此中國的反帝反封建的革命任務的性質就是資產階級民主革命。

林則徐、魏源和地主階級洋務派的區(qū)別是什么？

　　林則徐和魏源在歷史上可以概括為地主階級開明派，他們在鴉片戰(zhàn)爭期間認識到中國武器裝備的落后，提出要向西方學習，這是開天辟地的新思維。但是由于林魏二人沒有掌握足夠的行政權力和行政權威，再加上道光皇帝也不支持，所以他倆的“師夷長技以制夷”的思想僅僅停留在理論層面，未付諸實踐。而以奕?、曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等人為代表的地主階級洋務派掌握了清政府中央和地方的權力，而且慈禧太后也沒有過多阻擾他們的洋務事業(yè)，所以他們把林魏的“師夷長技以制夷”的思想落到了實處。

洋務運動和戊戌維新的區(qū)別是什么？

　　1.領導階級不同：前者是地主階級洋務派，后者是資產階級維新派。

　　2.指導思想不同：前者是中體西用，后者是資產階級民主主義改良思想。

　　3.影響不同：前者開啟了中國的近代化，為民族資本主義的發(fā)展開辟了道路；后者既是政治改良運動的一次嘗試，更側重于思想啟蒙的作用。

戊戌維新和辛亥革命的區(qū)別是什么？

　　1.領導階級的派別不同：前者是資產階級維新派，后者是資產階級革命派。

　　2.指導思想不同：前者是資產階級民主主義改良思想，后者是孫中山先生的三民主義，即民族、民權、民生

　　3.影響不同：前者是政治改良運動的一次嘗試，更側重于思想啟蒙的作用；后者在政治上結束了中國兩千多年的君主專制制度，在經(jīng)濟上促進了民族資本主義的發(fā)展，在思想文化上促進人民思想的解放，在社會習俗方面都產生很大的沖擊和改變。

新文化運動和五四運動的區(qū)別是什么？

　　性質不同：五四前的新文化運動是資產階級民主主義性質的，五四之后的新文化運動以傳播馬列主義為主，因為具有新民主主義革命的性質；五四運動是一次工人階級、資產階級、小資產階級參與的具有新民主主義革命性質的愛國政治運動

　　影響不同：新文化運動主要是解放國人的思想，宣傳民主和科學，后來主要是宣傳馬克思主義；五四運動是新民主主義革命的開端。

　　3、兩者之間的聯(lián)系：新文化運動是五四運動的基礎和鋪墊，五四運動是新文化運動的必然結果

中共一大、二大、三大的歷史功績分別是什么？

　　1921年的中共一大，，主要功績就是完成建黨。黨的“一大”通過的黨綱主要內容有：確定黨的名稱是中國共產黨；黨的性質是無產階級政黨；黨的奮斗目標是以無產階級革命軍隊推翻資產階級的政權，消滅資本家私有制。一大的綱領是錯誤的，對于中國的革命對象、革命任務等問題都沒有搞清楚。

　　1922年的中共二大提出黨的民主革命綱領，即打倒軍閥，推翻國際帝國主義的壓迫，統(tǒng)一中國為真正的民主共和國；當?shù)淖罡呔V領是實現(xiàn)共產主義。二大的綱領是正確的。中共二大的主要功績就是提出了正確的民主革命綱領。

　　1923年的中共三大作出共產黨員以個人名義加入國民黨的決定，與國民黨采取黨內合作的方式。中共三大的主要功績就是促進了第一次國共合作，為后來的國民大革命打下了基礎和前提。

　　總之，海天考研冉彥老師指出，史綱部分的理論性也比較強，同學務必掌握上述幾個內容，吃透教材背后的歷史邏輯，才能在考場上融會貫通、運用自如。