福建推動高校構建自我評估常態(tài)機制 一校一方案
目前，高校發(fā)展定位上的同質(zhì)化傾向嚴重,導致千校一面、特色不彰、低位競爭、資源浪費,難以形成核心競爭力。為了引導高校科學定位、特色發(fā)展，處理好學校的自我評估和教育行政部門督導評估的關系，福建推動高校構建自我評估常態(tài)機制，支持高校定期開展辦學質(zhì)量、辦學績效、學科專業(yè)、科技服務、課程教材、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)生就業(yè)等校內(nèi)自我評估工作，并在適當范圍發(fā)布相關質(zhì)量報告。2014年以來，共有福州大學、福建師范大學等10多所院校開展校內(nèi)專業(yè)評估，對強化內(nèi)部質(zhì)量保障，確立評建主體意識，構建自我評估和持續(xù)改進的質(zhì)量保障機制起到積極推動作用。
辦學質(zhì)量監(jiān)測平臺支持多種評估工作
鼓勵和支持學校立足實際，按“一校一方案”原則制定質(zhì)量標準和評價指標體系，堅持用自己的“尺子”量自己，評估專家組根據(jù)其定位和辦學目標提供具體的指導，有效推動了學校強化辦學主體地位和責任自覺。
作為一所擁有80年歷史的大學，福建農(nóng)林大學規(guī)模擴張和學科專業(yè)布局已基本完成。根據(jù)現(xiàn)狀，他們提出了建設高水平大學的目標。專家組評估后，對其師資隊伍建設提出了中肯的改進意見，“師資總量存在結構性矛盾，特別是新建專業(yè)師資不足，生師比不夠理想”。
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