全市教育信息化大會將部署新一年教育信息化工作，按下人工智能賦能教育的快進鍵。

　　今天，本報通過三個應用場景，帶您了解人工智能時代廈門教育的“智變”。

　　你可能不知道，雙十中學每天公眾號推文亮眼的標題，是利用AI語義分析一鍵生成；會展南小學語文課上的“蟹博士”，是校園版的“豆包”（注：一款知名的AI工具）……

　　在廈門，看似波瀾不驚的校園，內部正在醞釀著“智”變——近年來，廈門市教育局布局人工智能教育，通過一系列人工智能賦能教育的新探索、新實踐，跑出廈門教育加速度。

　　廈門市教育局局長陳珍說，我們不是為了趕“時髦”，她舉例說，AI技術可以為教師提供更多輔助工具，幫助他們設計更具深度的教學框架。例如，利用AI推動的“蘇格拉底式提問法”，老師能夠更好地引導學生進行哲學性思考和批判性討論。

　　陳珍說，今年，廈門要開啟人工智能賦能教育的快進模式，發(fā)揮教育數(shù)字化優(yōu)勢，培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才，促進教育高質量發(fā)展。

　　不過，這位教育局局長同時表示，AI為教育提供了新的可能性，但教育者也要牢記，教育的本質是培養(yǎng)人的能力——教育不僅是知識的傳遞，更是孩子成長的催化劑。

　　學生的學習搭子

　　“蟹博士”

　　能解題會思考 帶來課堂智變

　　3月20日，會展南小學二年級的語文閱讀導讀課，學生們要學習閱讀整本書《孤獨的小螃蟹》。一上課，老師隆重推出“蟹博士”，戴著眼鏡的“蟹博士”出現(xiàn)在學生們的平板電腦里，它笑容可掬地說：“你們有什么問題，都可以問我。”

　　很快地，你會發(fā)現(xiàn)，“蟹博士”并不是可有可無的卡通人物。它是“故事領航員”，能回答每個同學的問題，從而解決他們閱讀中的難題，它還會拋出一些問題，引導學生思考、討論；在故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，它是創(chuàng)意小助手，以問促思，啟發(fā)學生構思新奇的點子。

　　“蟹博士”其實是這所小學開發(fā)的AI智能體——通俗地說，它是會展南小學版的“豆包”。會展南小學校長陳惠娟說，“豆包”并非萬能的，譬如你要問它《孤獨的小螃蟹》的閱讀導讀，它可能不知所云，或者回答不符合教學需要，因此，符合學校需求的“AI學習搭子”被開發(fā)出來了。

　　在廈門，借助AI技術為傳統(tǒng)課堂注入活力，讓AI做學生的學習搭子，會展南小學不是唯一一所。

　　市教育局信息化處介紹說，越來越多廈門學校正在積極探索人工智能融入課堂教學的新路徑，以新技術的創(chuàng)新應用構建智慧課堂教學新樣態(tài)。

　　引入“AI學習搭子”，最終是為了創(chuàng)造“一對一”教育場景——傳統(tǒng)的課堂，老師一節(jié)課只能解答幾個同學的提問，而AI技術能讓每個孩子被看見，讓學習真實發(fā)生。

　　市教育局副局長洪軍說，教育個性化、高品質、大規(guī)模的共存，一度被認為是“不可能三角”，現(xiàn)在有了AI技術，也許就能實現(xiàn)——在AI智能體的幫助下，能夠有更多師生“一對一”的教育場景。

　　當然，這一課堂“智變”的背后還有一個觀察點：越來越多的課程融入了人工智能等元素，并成為跨界先鋒——在課程打磨過程中，不僅學科教師和教研員主動“AI+”，也拉上信息技術教研員一起突破技術壁壘。

　　老師的智能助理

　　“小鷺同學”

　　接入DeepSeek 個性化教學更精準

　　并不是很多人知道，廈門教育也有自己的DeepSeek——當DeepSeek橫空出世，大多數(shù)人還在試著熟悉它時，廈門i教育就已接入DeepSeek，并推出AI智能問答助手——“小鷺同學”。

　　應該可以這么說，“小鷺同學”相當于廈門教育版DeepSeek，它的一個重要作用是將人工智能賦能老師的“教”，例如，老師登錄“小鷺同學”，將可以智能布置、批改作業(yè)，推薦資源，跟蹤反饋學習情況，還能批改作文、輔助課堂教學。

　　市教育局認為，“小鷺同學”將幫助老師實施個性化教學，創(chuàng)造更多師生“一對一”的教育場景。

　　在人工智能賦能教學上，廈門不同學校也探索不同方法。雙十中學、廈門六中、廈門英才學校等，已經(jīng)引入DeepSeek等生成式人工智能，從而構建一種新的教育生態(tài)。

　　近日，雙十中學物理組的老師們展示了使用“雙十教學備課AI”，為一道物理題設計動態(tài)演示模型的過程。

　　這是典型的子彈打木塊，中間加彈簧的一個動量跟能量的問題，整個情景很復雜，老師們把題目先貼進去，因為這個比較難，AI計算了大概7分鐘。

　　很快，AI智能教學助手便生成了一段近百行的繪圖代碼，將代碼復制到繪圖軟件中，便輸出了一個生動的動態(tài)演示模型。

　　雙十中學教務處副主任黃昌鴻說，這個動態(tài)演示模型，能夠幫助老師更好地教學，也能幫助學生更好地學習。

　　黃昌鴻說，這樣的繪圖代碼，如果是人工編程，需要一位老師耗費至少一天的時間。使用AI生成代碼后，不到十分鐘便可以解決。他認為，借助這套AI智能教學助手，不僅能夠為教師提供精準的教學輔助，讓課堂更有趣，還能為學生量身定制學習計劃，讓學習更高效。

　　科技中學、海滄實驗中學、熹海高級中學等學校，則在悄悄探索AI自習室——學校建立一個更加具有框架性的學校數(shù)據(jù)庫，類似將DeepSeek本地化，學生在AI自習室內，在老師指導下探索使用AI，進行更加針對性、個性化的學習。

　　批改作業(yè)的神器

　　特殊的紙筆

　　能將作業(yè)信息 以數(shù)據(jù)形式實時上傳

　　在海滄華附實驗小學，老師用一種特殊的筆批改作業(yè)，學生用一種特殊的練習本寫作業(yè)——它是附有點陣碼的練習本。

　　該校葉雪燕老師說，“我們用這種方式批改作業(yè)，作業(yè)信息以數(shù)據(jù)形式實時上傳至后臺，學生的學習情況一目了然。”

　　她舉例說，有節(jié)課的教學內容是“和的奇偶性”，根據(jù)批改結果，可以判斷多個數(shù)相加時，學生的錯誤率達38%，“接下來，我們針對這一類題型會重點講解，并找同類題型訓練”。

　　也就是說，傳統(tǒng)教師將轉變?yōu)閭€性化學習的設計師。AI可將作業(yè)自動化批改、反饋并分發(fā)，再根據(jù)學生數(shù)據(jù)實現(xiàn)實時的適應性學習，雙方共同完成教學任務。

　　有越來越多這類高科技進入廈門校園。長期以來，“寫評語”是班主任一項繁重的工作，上學期期末，已經(jīng)有學校利用生成式人工智能來寫評語，讓班主任可以有更多的精力“潤評語”。

　　不過，洪軍強調，校園引入AI，并不是說老師可以當甩手掌柜，當AI成為知識傳遞的“加速器”，教師便能更加專注于學生的創(chuàng)造力與人格培養(yǎng)，同時教師自身也需要加強AI應用的安全意識，為學生合理合規(guī)使用AI提供科學指導。

　　廈門教育“智能中心”這五年做了啥？

　　廈門i教育綜合服務平臺成立五周年了，這個廈門教育的“智能中心”不僅服務教育，也服務學生家長，從請病假、事假到招生報名，都離不開它。

　　5歲的“廈門i教育”會做的事越來越多，而且是獲獎專業(yè)戶。每張獎狀的背后，也是廈門教育的“智”變。

　　【2021年廈門市社會治理創(chuàng)新項目：中考成績證明應用】

　　打中考成績證明 學生不用再奔波

　　之前要到外地讀書的孩子打中考成績證明，需要到學校開證明，再到市招考中心開具紙質證明。現(xiàn)在學生再也不用這樣奔波了，他們通過i教育身份核驗后，即可自主查詢、下載成績單。

　　【2022年度“全國學生資助管理中心典型案例”：學生資助應用】

　　困難學生申請資助 不需到處打證明

　　現(xiàn)在，家境困難的學生申請資助，不需要到處打證明，廈門i教育直接對接市民政局、市殘聯(lián)學生數(shù)據(jù)，自動比對識別低保、特困、孤兒、重點優(yōu)撫對象、因病支出型困難家庭以及殘疾等困難學生名單，并實行精準發(fā)放。

　　【2022年全國黨政信息化最佳實踐案例：課后服務應用】

　　課后服務管理等 全程“掌上辦”

　　課后服務報名、分班、管理、繳費等問題接踵而至，給學校、家長、教育部門造成了諸多困擾。

　　廈門i教育的課后服務平臺上，家長及學生查詢、報名、繳費等全流程“掌上辦”。

　　這也是全國首個為解決課后管理工作而建設的平臺。

　　【2023年福建省公共數(shù)據(jù)應用優(yōu)秀案例：教育入學一件事改革】

　　孩子入園入學 家長“一趟不用跑”

　　過去孩子入園入學，家長不僅要頂著烈日排隊，還要跑居委會、政務服務中心甚至銀行打印報名所需資料，現(xiàn)在，家長“一趟不用跑”，端坐家中，就能完成入學報名。

　　廈門“教育入學一件事”管理系統(tǒng)利用政務數(shù)據(jù)共享平臺公共數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，按需對接不動產(chǎn)登記、戶籍、社保繳費等14項數(shù)據(jù)，集成辦理個人身份信息、戶籍證明、不動產(chǎn)登記信息等8個聯(lián)辦查詢事項，實現(xiàn)“多件事一件辦”。

　　【2024年廈門市公共數(shù)據(jù)共享優(yōu)秀案例：在校生醫(yī)保繳納案例】

　　孩子醫(yī)保繳費 家長在線辦

　　過去開展學生醫(yī)保工作，主要依靠老師收集學生參保信息、錄入信息催繳保費，增加老師額外負擔。

　　市教育局聯(lián)系醫(yī)保局、稅務局建立協(xié)同聯(lián)動機制，現(xiàn)在，家長在手機上辦理孩子醫(yī)保繳費，極大減輕老師負擔。

　　【2024年數(shù)字廈門建設成果典型案例：抓好“廈門i教育”建設，構建區(qū)域教育大數(shù)據(jù)治理體系】

　　教學等教育業(yè)務數(shù)據(jù) 實現(xiàn)實時匯聚

　　“廈門i教育”打破教育信息孤島，統(tǒng)籌構建一體化智慧教育服務體系——實時匯聚教學、健康、德育、實踐、資助、師生發(fā)展等多維教育業(yè)務數(shù)據(jù)，形成師生數(shù)據(jù)基座，賦能教育管理和教學應用高效協(xié)同，避免底層數(shù)據(jù)重復清洗和共性業(yè)務能力的重復建設。

　　人工智能賦能教育廈門要怎么做？

　　到2027年，廈門將打造一批人工智能教育重點應用場景，初步形成本地特色人工智能教育課程體系，全市中小學廣泛開展人工智能教育，實現(xiàn)人工智能在教育領域普遍應用，以數(shù)智技術滿足學生個性化學習需求、提升教師專業(yè)能力和學校治理水平。

　　2030年前在全市中小學基本普及人工智能教育，實現(xiàn)全市教育領域人工智能規(guī)模化常態(tài)化應用，打造人工智能與教育融合發(fā)展的“廈門模式”，全面構建智慧教育新生態(tài)。

　　其中，在人工智能教育課程體系方面，鼓勵和支持人工智能地方課程或校本課程建設，并通過校本課程、課后服務項目等途徑推廣人工智能教育，此外，在常態(tài)化教學中統(tǒng)籌人工智能教育，將人工智能教育內容融入信息科技、科學類、綜合實踐活動、勞動等課程，以人工智能賦能項目學習和科創(chuàng)活動。

　　與此同時，廈門加大信息技術、通用技術、科學、數(shù)學等人工智能教育相關學科教師招聘力度；將人工智能、數(shù)字化等納入名師、名校長培養(yǎng)培訓內容，組織開展教師人工智能賦能教育和智能化教學專題培訓，探索構建“AI+教師發(fā)展”培養(yǎng)模式。

　　（文/廈門日報教育工作室首席專家 佘崢 通訊員 李陳陵）