在洛江，有這么一群人民教師，十幾年如一日?qǐng)?jiān)守在基層，將青春與熱情化作春泥，不計(jì)回報(bào)地滋養(yǎng)著“祖國的花朵”。在第37個(gè)教師節(jié)之際，洛江區(qū)教育局和區(qū)融媒體中心聯(lián)合推出【匠心育人】欄目，聚焦教師隊(duì)伍，致敬辛勤“園丁”！

　　洛江區(qū)壇頂小學(xué)校長—王振江

　　三十二載如一日，堅(jiān)守壇頂如勁松；辛勤耕耘守初心，矢志不渝為學(xué)生。王振江，中小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，洛江區(qū)壇頂小學(xué)校長。自1989年8月參加工作至今，始終堅(jiān)守在壇頂小學(xué)，為學(xué)校的每一步發(fā)展、學(xué)生的每一步成長傾注心血。曾先后獲評(píng)泉州市骨干教師、市優(yōu)秀農(nóng)村教師、區(qū)教育系統(tǒng)工會(huì)先進(jìn)個(gè)人、區(qū)德育先進(jìn)工作者、區(qū)教科研先進(jìn)工作者等稱號(hào)。

　　青春無悔 堅(jiān)守鄉(xiāng)村

　　1989年，21歲的王振江如愿成為一名人民教師，聽聞家鄉(xiāng)急需教師，年紀(jì)尚輕的他主動(dòng)請(qǐng)纓回到壇頂小學(xué)任教，沒想到這一去便是32年。

　　壇頂小學(xué)地處河市鎮(zhèn)西部偏遠(yuǎn)山村，條件艱苦，當(dāng)時(shí)學(xué)生不足百人。“多年前，我也是從這里走出去的，沒有農(nóng)村老師哪有今天的我，沒有人愿意留下來，我不能不留下來。”就這樣，王振江毅然決然地留在了這里。

　　從普通教師到教導(dǎo)主任、校長，王振江一次又一次放棄了調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì)，始終選擇堅(jiān)守在壇頂小學(xué)，因?yàn)樗宄刂溃?ldquo;越是窮鄉(xiāng)僻壤，越需要有文化的人；越是條件艱苦的單位，越需要安心工作的人！”

　　由于地處農(nóng)村，多數(shù)家長忙于生計(jì)無暇顧及子女教育，許多孩子早早輟學(xué)賺錢補(bǔ)貼家用。為了不讓貧困代際傳遞，“勸學(xué)”成了王振江一項(xiàng)重要的任務(wù)！秉著“一個(gè)都不能少”的堅(jiān)持，壇頂村里近百戶人家門檻都被王振江踏遍了，誤解、責(zé)怪、謾罵都未曾讓他退卻，在他和老師們的共同努力下，村里的孩子全部完成九年義務(wù)教育，近百人考入本科或大專院校，五人考上研究生……一個(gè)個(gè)“山里娃”用知識(shí)改變命運(yùn)，更有不少孩子學(xué)成歸來，先后在家鄉(xiāng)辦起13家企業(yè)，帶動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展、村民致富。

　　嚴(yán)愛相濟(jì) 教書育人

　　作為校長，王振江常常對(duì)老師們說：“只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才能讓學(xué)生學(xué)著去愛別人。‘金鳳凰’要愛，‘丑小鴨’更要愛。”他總是小心翼翼地打開學(xué)生們的心扉，堅(jiān)持多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，努力尋找和善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。

　　為了兼顧全體學(xué)生的發(fā)展，王振江在教學(xué)中充分考慮教材的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合多年來的教學(xué)心得，探索出了多種“深淺不一”的教學(xué)方法，“讓尖子生吃得飽、中等生有提升、學(xué)困生受得了”。

　　這些年來，不知有多少個(gè)傍晚，當(dāng)旁人歡聚用餐時(shí)，他卻在家訪的路上奔波；不知有多少個(gè)深夜，當(dāng)人們都已沉沉睡去，他卻在燈下修改教案、批改作業(yè)；更不知有多少個(gè)寒冬的清晨，大家在溫暖的被窩中不愿離開時(shí)，他卻早已在校門口迎接著孩子們到來……那一張張?zhí)煺娴男δ槨⒁宦暵曈H切的問候，都是王振江最大的幸福。

　　每到教師節(jié)，王振江總會(huì)收到很多學(xué)生寄給他的卡片。“老師雖然您只教了我短短的一年，但您讓我明白，遇到好老師是人生的幸運(yùn)。”“以前我總覺得自己笨，但您卻發(fā)現(xiàn)了我的許多閃光點(diǎn)，在您的幫助下我變得自信了，很幸運(yùn)遇到了您。”學(xué)生們寫下的感謝與惦記，都使他更加堅(jiān)定了當(dāng)初的選擇，并堅(jiān)持不懈為之奉獻(xiàn)自己的力量。

　　勇挑重?fù)?dān) 攻堅(jiān)克難

　　王振江于2002年接過了校長一職。當(dāng)時(shí)全校只有2棟教學(xué)樓，建筑面積合計(jì)800平方米，基礎(chǔ)設(shè)施老化、設(shè)備缺乏、建筑破損等問題都擺在王振江面前，但學(xué)校自1998年被列入“撤并校”行列，政府投入減少，學(xué)校資金十分緊張。

　　2008年，其中1棟教學(xué)樓在抗震安全排查中被鑒定為D級(jí)危房，必須立即拆除，這對(duì)學(xué)校辦學(xué)來說更是“雪上加霜”。危房拆除后，全校只剩6間教室，但學(xué)校當(dāng)時(shí)共有一至六年級(jí)學(xué)生130名、學(xué)前班學(xué)生30名。為了保證安全、舒適的教學(xué)環(huán)境，王振江開始了多方奔走，終于籌得50萬元重新建起一棟2層教學(xué)樓。

　　教學(xué)樓建好了，但學(xué)校的電腦室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、體育室仍無法配備齊全。2012年，“撤并校”政策取消后學(xué)校改為教學(xué)點(diǎn)，王振江緊抓機(jī)會(huì)，通過向上爭取、走訪鄉(xiāng)賢等方式，獲得政府撥款80萬元及社會(huì)資金32萬元，完成第三棟教學(xué)樓建設(shè)與校園圍墻改造，育人環(huán)境得到極大改善。

　　近年來，隨著入學(xué)生源增加，學(xué)校附屬學(xué)前班由1個(gè)教學(xué)班、30名學(xué)生增至80余人，為切實(shí)解決“入園難”，王振江又開始了新一輪的奔走籌資。最終爭取財(cái)政撥款75萬元、社會(huì)資助34萬元，學(xué)校得以按幼兒園教室標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)學(xué)前班教學(xué)樓。

　　如今，學(xué)校建筑總面積達(dá)到2000平方米，功能室配備齊全，面貌煥然一新，并從教學(xué)點(diǎn)改回了“完全小學(xué)”。

　　帶好學(xué)校 科學(xué)管理

　　“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。”為了培養(yǎng)青年教師，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，王振江積極發(fā)揮市級(jí)骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，采取了“領(lǐng)著走、帶著學(xué)、推著上”的措施，形成校內(nèi)濃厚的教研氛圍，教師教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步向前。

　　在全體師生的共同努力下，學(xué)校自2004年起，連續(xù)15年在河市中心小學(xué)素質(zhì)教育綜合評(píng)估中榮獲二類校第一名，多次被評(píng)為常規(guī)管理先進(jìn)校；2019年獲洛江區(qū)2016-2018年度（第一屆）文明校園稱號(hào)；高分通過泉州市“鄉(xiāng)村小規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”建設(shè)與評(píng)估驗(yàn)收。

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”作為一名鄉(xiāng)村教師，王振江始終堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村永不悔，把人生中最美好的時(shí)光揮灑在壇頂這片土地上，陪伴村里一批又一批孩子成長成才。（郭思婧）