學(xué)有所教，更要學(xué)有優(yōu)教。近年來，惠安縣教師進修學(xué)校堅持樹牢“服務(wù)、質(zhì)量、引領(lǐng)”理念，大膽探索“教科研訓(xùn)”一體化工作新路子，著力打造高素質(zhì)教師隊伍，強師強教工作跨入全省前列，學(xué)校被評為“福建省標(biāo)準(zhǔn)化縣級教師進修學(xué)校”，為惠安基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的教科研引領(lǐng)和支撐。

　　聚焦梯次培養(yǎng) 促進師資量質(zhì)齊升

　　一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的師資隊伍是讓學(xué)生成才、家長放心、社會滿意的基本保證。

　　為此，惠安縣不斷探索中小學(xué)教師梯次培養(yǎng)與師資量質(zhì)雙提升新路徑，通過實施全員教師“師德工程”、名師骨干“領(lǐng)航工程”、管理干部“鑄將工程”、賦能提效“信息技術(shù)工程”、技能提升“全員工程”等“六大工程”，積極構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展梯級攀升體系，逐步形成梯隊“長鏈?zhǔn)?rdquo;發(fā)展模式，為教育教學(xué)專業(yè)化、便利化、高效化和教育質(zhì)量提升，提供智慧與專業(yè)支撐。

惠安縣2024年新入職教師崗前培訓(xùn)

　　“我們在教師培育上想了很多辦法，針對不同類型、不同層次的教師，采取不同培養(yǎng)措施。”惠安縣教師進修學(xué)校副校長曾俊杰介紹道，比如“六大工程”中的新師塑形“啟航工程”主要是針對新入職教師，通過制定三年培養(yǎng)計劃，以周期性培養(yǎng)方式，從一開始的“入職宣誓”制度到“啟航平臺”的搭建，從“傳幫帶”機制的實施到“實踐舞臺”的提供，再到知識“加油站”、心理輔導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及“智慧交流”機制的構(gòu)建，幫助新入職教師盡快適應(yīng)新崗位、新角色，規(guī)范其教育教學(xué)行為，強化教育教學(xué)實踐能力，努力實現(xiàn)“一年適應(yīng)、兩年勝任、三年創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　此外，該校還堅持以人才培育項目引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，以課題項目研究支持教師發(fā)展，以健全教育培訓(xùn)體系促進教師發(fā)展，以多元化活動服務(wù)教師發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平，先后舉辦“三名工程”教師能力、中小學(xué)校（園）長、責(zé)任督學(xué)、初中新優(yōu)校、思政教師、教務(wù)主任、德育干部、心理健康教師、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升等各級各類專項培訓(xùn)班次35個、受訓(xùn)人數(shù)22371人次，進一步筑牢強師強教之基。

　　深耕核心素養(yǎng) 賦能教學(xué)提質(zhì)增效

　　近日，一場別開生面的蹲點教學(xué)視導(dǎo)活動在惠安二中開展。通過大量的課堂教學(xué)觀摩與研究，惠安縣教師進修學(xué)校對惠安二中的教科研工作以及教師專業(yè)成長進行蹲點式、把脈式精準(zhǔn)指導(dǎo)。

惠安縣高中新課程新教材培訓(xùn)單元教學(xué)觀摩課 （惠安縣教師進修學(xué)校 供圖）

　　惠安二中賀勝端校長說，蹲點教學(xué)視導(dǎo)活動是一場雙向奔赴的旅程。在這個旅程中，他不僅見證了青年教師的成長，同時也在不斷地豐富自己、提升自己，推動他向著更高的教育境界邁進。

　　曾俊杰表示，近年來，惠安縣持續(xù)推進深度教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，除了蹲點教學(xué)視導(dǎo)活動外，還通過一系列舉措，引領(lǐng)一線教師對標(biāo)新課程教學(xué)理念，改進教科研實踐，探索核心素養(yǎng)提升之道。

　　——優(yōu)化常規(guī)教研，力促教研聯(lián)盟提質(zhì)。構(gòu)建一個高中教研聯(lián)盟，初中、小學(xué)、幼兒園各四個教研聯(lián)盟等“1444”教研聯(lián)盟機制，精準(zhǔn)籌劃各類主題系列教研活動，融合優(yōu)質(zhì)資源，高質(zhì)量提升教科研實效。同時，重點聚焦課程教學(xué)改革重難點與熱點問題，采用“5G+專遞課堂”、新課標(biāo)跨學(xué)科實踐主題聯(lián)合教研等方式，助推“雙減”政策落地，促進教師專業(yè)成長。截至目前，累計開展活動200余場次、下校聽課指導(dǎo)3000余節(jié)次、參與26000余人次。

　　——加強校本指導(dǎo)，拓展教研服務(wù)渠道。以蹲點教研為抓手，將學(xué)校教研員全員下派到各鎮(zhèn)掛職或兼任教學(xué)工作3年，加強對掛鉤幫扶校在落實“雙減”“五項管理”政策要求的過程指導(dǎo)。同時，側(cè)重薄弱學(xué)科、薄弱校，通過備課磨課、線上交流、專題講座、結(jié)對幫扶、掛鉤指導(dǎo)、常態(tài)組織名優(yōu)教師跟蹤聽課、送教送研等形式，力促縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。3年來開展校本聽課調(diào)研800余節(jié)、送教送研150余場次、基地校專場活動20余場次，進一步推進校本教研提質(zhì)增效，培植了縣域校本教研新模式。

　　——以賽提能促教，助推隊伍專業(yè)發(fā)展。開展中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計、精品課評選等教師業(yè)務(wù)技能比賽，350多人次獲省市級以上獎項；舉辦全縣中小學(xué)幼兒園教師教學(xué)技能大賽，近700名優(yōu)秀教師代表參加；舉辦新課標(biāo)知識競賽活動，力促教師學(xué)習(xí)內(nèi)化新課標(biāo)。這些創(chuàng)新舉措，搭設(shè)了教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)交流和技能展示的平臺，進一步激發(fā)了廣大教師爭當(dāng)教學(xué)能手，助力其專業(yè)能力和教科研水平全面提升。

　　——深化科研引領(lǐng)，強師促教向“新”求質(zhì)。抓實課題研究，3年來新增課題縣級立項515項，獲省級立項42項、市級立項26項，特別是2024年的課題研究獲得了泉州市基礎(chǔ)教育成果特等獎1項、一等獎2項、二等獎3項。同時，積極發(fā)揮教研員主持課題示范輻射作用，先后主持省、市、縣課題研究51項，發(fā)表CN論文32篇。此外，立足全縣基礎(chǔ)教育實際，關(guān)注基層學(xué)校和教師需求，該校還創(chuàng)辦了《惠安教育》，每年出版6期、刊發(fā)文稿120篇以上，深受廣大教師好評。

　　強化多元育人 助力學(xué)生成長成才

　　辦好教育還要激發(fā)內(nèi)生動力，變外部輸血為內(nèi)部造血。為此，惠安縣以學(xué)生為著眼點、以教師為著力點、以課堂為切入點，開展了系列活動。

　　開展“大思政課”活動，先后舉（承）辦泉州市“大思政課”與思政課一體化建設(shè)觀摩研訓(xùn)、縣中小學(xué)思政課一體化建設(shè)主題研討暨省級課題研究推進會、赴泰寧開設(shè)道德與法治學(xué)科專題講座及專題教學(xué)觀摩研討等活動30多場次，通過專題研討、名師示范、課題研究引領(lǐng)，推動思政課教學(xué)內(nèi)容與方法融合，持續(xù)提升思政鑄魂育人新質(zhì)效。

小學(xué)語文主題研訓(xùn)活動 （惠安縣教師進修學(xué)校 供圖）

　　同時，聚焦提高學(xué)生核心素養(yǎng)，惠安縣教師進修學(xué)校積極探索音體美等課程監(jiān)測和評價方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培育，精心組織開展音體美等學(xué)科主題教研和課題研究成果推廣應(yīng)用活動，以及各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合等活動，扎實推進“五育融合”。惠安荷山中學(xué)、山霞中心小學(xué)分獲“福建省藝術(shù)教育研究基地校”“泉州市小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究基地校”稱號。

　　質(zhì)量是教育事業(yè)發(fā)展的生命線。作為全縣唯一教科研機構(gòu)，惠安縣教師進修學(xué)校十分注重研究成果轉(zhuǎn)化對教育、辦學(xué)與學(xué)生發(fā)展的影響。為此，該校建立縣、校兩級質(zhì)量分析報告制度，科學(xué)全面分析質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，用大數(shù)據(jù)分析各學(xué)科存在的問題，提出合理、有效的整改措施和教學(xué)建議，并提供教育行政部門作決策參考，確保實現(xiàn)精準(zhǔn)研判助決策。

　　有高素養(yǎng)的教師，才會有高質(zhì)量的教育。下一步，惠安縣將加強統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、合作交流等方面的政策和資源，以人才培育項目引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，以課題和項目研究支持教師發(fā)展，以健全教育培訓(xùn)體系促進教師發(fā)展，以多元化活動服務(wù)教師發(fā)展，進一步筑牢強師強教之基，在譜寫惠安基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章的新征程上闊步前行！