閩南網6月8日訊 “作文太坑了，都不知道怎么寫。”“看到題目，我都蒙住了。”昨日上午，高考語文科一結束，一些考生忍不住抱怨起來。隨后各省市區高考作文題目陸續公布，并在網上引發熱議。

2016高考全國卷Ⅰ作文題

　　據了解，今年福建省恢復使用全國卷，與河北、河南、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽等8省市一樣，使用全國卷Ⅰ。今年高考作文到底難不難？怎么寫才能得高分？為此，海都記者特別邀請福廈泉三地的名師點評。在他們看來，今年的全國卷作文其實并不難，主要是學生被此前練習已久的套路化模式“捆綁”住了。他們認為，本次作文題干要求簡潔明快，并無明確的任務指令，但仍要求考生在寫作時表明態度，分析根源，提出建議。

　　題型成熟

　　可聚焦教育與社會評價

　　福州一中語文教研組組長王兆芳認為，從淺處說，這圖包含兩種教育方式效果的比較；從深處說，其中還可能包含“分數就是教育嗎”、“教育只有打或親兩種手段嗎”、“打和親能直接轉化為分數結果嗎”、“不同分數段有相應的教育手段嗎”等各種復雜的道理。而如何論證這些道理，可以區別出深淺和高低。

　　從目前來看，業內對題型的認識還是有共識的，那就是材料作文相對于命題作文、話題作文等題型，既有信息量，又能比較有效地預防套題，是較成熟的題型，應成為全國卷作文的主流。而看圖作文也是材料作文的一種，所以這次還是按規矩出牌的。

　　泉州五中語文教研組長陳武也覺得，今年的全國卷作文出得挺見水平的，比較有區分度，學生可入手的角度挺多。比如，從如何看待家庭教育、如何正確培養孩子、如何看待家長的“期望值”問題，再引申下，透過漫畫探討“虎媽狼爸”教育模式之成敗等等。從這些切入點著眼，今年的作文其實沒有想象中的那么難，并沒有刻意為難考生。

　　福建省骨干教師、泉州城東中學語文教研組長廖延杜提出，考生可以聚焦教育與社會評價，從而去挖掘畫面所關聯和蘊含的意義。反思當下教育過于功利性的現實考量與過于單一的評判標準，使得教育本身既不夠理性，也缺乏應有的人情溫度，但不能僅停留在指出存在問題本身，還需深入探索這種家庭教育或學校教育產生的歷史原因和社會原因，提出建設性的意見，能破能立更完整。

　　指明方向 應回歸基礎、閱讀與思考

　　廈門一中高三語文備課組組長林明老師認為，細讀漫畫要素，會發現可寫的角度和方向限制比較嚴格，需要考生對漫畫人物的遭遇表明態度，分析根源，指陳后果，提出建議，并不能像傳統作文那樣信馬由韁。所以，如果考生按照自己熟悉的“任務驅動型作文模式”寫，并沒有太大問題，仍是合題的，只是漫畫寓意的闡說給考生提供的寫作空間更大了。

　　林老師說，除了探討相關的教育問題，還可類比于文體比賽、人才選拔、官員選任等多個領域，談談“只看分數”對整個社會而言的副作用，從而呼吁多元評價方式的出現。這個作文題的現實感非常厚重，不妨看作中小學考試評價改革的先聲。

　　陳武老師表示，考生覺得難，這和他們平時練習的作文模式有關。從去年以來，“任務驅動型”作文逐漸走熱，成為高考作文的“新面孔”，各地老師都對這一類型的作文開展了大量的訓練，很多學生不知不覺形成了套路化的寫作模式。看到今年的作文，學生會習慣性地找一個任務來“驅動”它，扣題不難，但行文的面太窄。譬如切入點可能是：家庭教育不對、為什么不對，然后分析原因。這好比用數學解題的單向度模式來應對多維度作文，學生可貴的思想都被束縛綁架了。今年的高考作文也指出了一個方向：寫作文，訓練很重要，但要回到原點，讓學生基礎扎實一點、閱讀面寬一點、思考多一點。（本版文圖 海都高考報道組）

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