近日，有媒體報(bào)道稱，中科院院士、著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公已請求辭去清華大學(xué)副校長職務(wù)，將全部精力投入到正在籌建中的西湖大學(xué)。

　　記者就此事向西湖高等研究院求證。西湖高等研究院表示，對(duì)于媒體報(bào)道的施一公將全職執(zhí)掌西湖大學(xué)的情況，院方目前尚未獲得相關(guān)消息。

　　擔(dān)任西湖高研院首任院長 探索科技人才培養(yǎng)新路徑

　　2015年3月11日，施一公等七位西湖大學(xué)倡議人正式向國家提交《關(guān)于試點(diǎn)創(chuàng)建新型民辦研究性的大學(xué)的建議》并獲得支持。2017年12月，西湖高研院位于杭州市云棲小鎮(zhèn)的院址正式落成并投入使用，總建筑面積約10萬平方米。

　　其中，西湖高研院生物學(xué)研究所由施一公擔(dān)任負(fù)責(zé)人，致力于培養(yǎng)具有生物、化學(xué)、物理等多學(xué)科背景的復(fù)合型人才，成為世界領(lǐng)先的生物學(xué)研究和人才培養(yǎng)基地之一。

　　“這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)代，也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代！”施一公在致辭中說，無數(shù)中國精英欲擔(dān)起科教興國的大任，并為之奮斗終身，“于我輩，這個(gè)時(shí)代提供了空前但不絕后的科教興國的契機(jī)；于我輩，科教興國是歷史大時(shí)代所賦予的大責(zé)任！”他相信，科技強(qiáng)國夢的核心就是高等教育，創(chuàng)辦一流大學(xué)就是實(shí)現(xiàn)夢想的途徑。

　　施一公看到，1949年以來，中國的高等教育和科學(xué)研究取得了長足進(jìn)步，“但是，中國的持續(xù)發(fā)展也同時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中基礎(chǔ)研究總體水平仍然大幅落后于西方發(fā)達(dá)國家。”

　　在世界范圍內(nèi)，民辦大學(xué)由于其靈活多樣和財(cái)力雄厚而展示出強(qiáng)大的實(shí)力。以美國為例，包括哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等在內(nèi)的私立高校數(shù)量占高校總數(shù)的一半以上；在日本，包括早稻田大學(xué)、慶應(yīng)大學(xué)等享譽(yù)世界的高等學(xué)府在內(nèi)的私立大學(xué)占全國大學(xué)總數(shù)的近80%。

　　施一公等人在國內(nèi)一流大學(xué)和研究院所科研、執(zhí)教多年，感受到了公立大學(xué)的勃勃生機(jī)，也嘗試探索一條適合中國國情、兼容并包、百花齊放的教育體制和科研模式。

　　“在中國，民辦高等教育近年來蓬勃發(fā)展，但目前主要以職業(yè)技術(shù)教育為主，還未曾在前沿科學(xué)研究和高技術(shù)領(lǐng)域的高層次人才培養(yǎng)方面進(jìn)行嘗試。這個(gè)空白需要一代人攜手邁出第一步去填補(bǔ)。”施一公說。

　　施一公: 中國教育“均值很高，方差很小”

　　對(duì)于中國教育，施一公一直有著自己的看法。在2017年10月的一場科學(xué)論壇上，他說，現(xiàn)在中國的教育模式成績是巨大的，中國學(xué)生經(jīng)過中學(xué)、小學(xué)培養(yǎng)以后，競爭力非常強(qiáng)，什么競爭力強(qiáng)，就是考試。他覺得中國的中學(xué)生平均水平在高三畢業(yè)以后，在世界上，他認(rèn)為應(yīng)該是在前列的。

　　但施一公認(rèn)為，目前的教育模式較為單一。“中國人因?yàn)榻逃Ｊ奖容^單一，考試無論是怎么樣，我們希望學(xué)生既不能太超前，也不能太落后，所以我們的均值非常高，但是方差很小。”

　　他說，這也許可以解釋，為什么中國學(xué)生水平很高，但中國的科學(xué)技術(shù)還沒有領(lǐng)先于世界，中國的基礎(chǔ)研究還沒有領(lǐng)先于世界。

　　“有的時(shí)候我在比較，比如比較清華大學(xué)和麻省理工。我個(gè)人認(rèn)為，如果按照學(xué)生畢業(yè)生的平均水平，我懷疑我們本科生考試能力都超過MIT。如果每個(gè)學(xué)科本科生畢業(yè)的時(shí)候，比每個(gè)學(xué)科前五名，無論計(jì)算機(jī)、化學(xué)、生物、物理還是數(shù)學(xué)，我懷疑我們不占優(yōu)勢。我們的方差太小，均值非常高。”施一公說，可能清華生命學(xué)院的平均畢業(yè)生，無論本科生還是博士生，可能已經(jīng)很超前了。但是我們太喜歡管，太喜歡按計(jì)劃，太喜歡給一個(gè)框子框著學(xué)生。

　　施一公認(rèn)為，在一個(gè)社會(huì)在受教育機(jī)會(huì)比較少的情況下，人口比較眾多，又受非常濃厚的東方文化影響，怎么樣鼓勵(lì)創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)性問題，不是一兩個(gè)人、一個(gè)部門能解決的，需要一個(gè)社會(huì)的思考和整個(gè)文化的改變才能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　施一公:年輕人若只著眼于什么工作掙錢多 是狹窄

　　對(duì)于如何看待以“好找工作”為標(biāo)準(zhǔn)選擇專業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，施一公說，他對(duì)所有選擇進(jìn)入清華生命學(xué)院一年級(jí)本科生，每年都會(huì)給他們講一次：你們多少人覺得進(jìn)了清華以后，學(xué)生物以后，將來還會(huì)為柴米油鹽發(fā)愁？如果不會(huì)的話，為什么不堅(jiān)持下去？

　　“如果我們最后無論是學(xué)習(xí)也好，研究也好，還是做什么也好，最后我們主要的著眼點(diǎn)是什么工作掙錢多，什么工作能夠生活得更富足，這個(gè)至少對(duì)年輕人來講，是太不可思議的狹窄了。”施一公說。

　　施一公曾在一次演講中說，研究型大學(xué)從來不以就業(yè)為導(dǎo)向，從來不該在大學(xué)里談就業(yè)。就業(yè)只是一個(gè)出口，大學(xué)辦好了自然會(huì)就業(yè)，不能以就業(yè)為目的來辦大學(xué)。就業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，中國經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定程度就會(huì)提供多少就業(yè)，跟大學(xué)沒有直接關(guān)系。

　　“大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)，就是培養(yǎng)人才的地方，是培養(yǎng)國家棟梁和國家領(lǐng)袖的地方。讓學(xué)生進(jìn)去后就想就業(yè)，會(huì)造成什么結(jié)果？就是大家拼命往掙錢多的領(lǐng)域去鉆。”施一公說，清華70%至80%的高考狀元都去了經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。他最好的學(xué)生，最想培養(yǎng)的學(xué)生，都告訴他說，想去金融公司。

　　“不是說金融不能創(chuàng)新，但當(dāng)這個(gè)國家所有的精英都想往金融上轉(zhuǎn)的時(shí)候，我認(rèn)為這個(gè)國家出了大問題。”施一公說，管理學(xué)在清華、在北大、在整個(gè)中國都很熱，這是違背教育規(guī)律的一件事情。?？茖W(xué)校辦學(xué)的理念，是培養(yǎng)專業(yè)人才，為行業(yè)輸送螺絲釘，但大學(xué)是培養(yǎng)大家之才，培養(yǎng)國家各個(gè)行業(yè)精英和領(lǐng)袖的地方，不能混淆。

　　回憶小時(shí)候，施一公在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)因?yàn)闆]有足夠多的食物，沒有肉，沒有水果。那時(shí)的夢想之一，是長大每天吃一個(gè)蘋果就夠了，當(dāng)時(shí)怎么可以想像長大還有汽車開，每天都可以吃到肉，覺得不可思議。在那個(gè)年代，覺得科學(xué)很偉大，科學(xué)可以改變社會(huì)，可以讓中國富強(qiáng)，做科學(xué)家，做工程師，成為一種理想。

　　“其實(shí)就是這種動(dòng)力，讓我們這一代人往前走。”施一公說，作為科學(xué)家和教師，敬業(yè)是最核心的品質(zhì)。他希望看到國內(nèi)各個(gè)學(xué)科全面開花，都盡快達(dá)到國際領(lǐng)先水平。“畢竟，科技的進(jìn)步才能為我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供原動(dòng)力。”