海都深讀·第119期

閱讀，從家開始

　　除了5歲女兒薛子鋅玩樂(lè)的玩具屋，媽媽高淑清在家里客廳一角放了一墻的書柜，這是屬于女兒的私人書架

　　閩南網(wǎng)3月20日訊 晉江一中推行的“家庭書屋”概念，走進(jìn)了今年的全國(guó)兩會(huì)。

　　全國(guó)政協(xié)委員吳志明提案建議，在全國(guó)推廣晉江一中“家庭書屋”經(jīng)驗(yàn)，即提倡一張書桌，一個(gè)書架，一盞臺(tái)燈，一批藏書，給家庭建一個(gè)知識(shí)庫(kù)。

　　書香家庭的建設(shè)，對(duì)書香城市的打造有積極的作用，但是家庭閱讀硬件的背后，更值得關(guān)注的，還有家庭閱讀風(fēng)氣的營(yíng)造。

　　不同家庭在意識(shí)到閱讀重要性和培養(yǎng)孩子閱讀興趣的路上，都難以避免遇到各種阻礙。

　　國(guó)內(nèi)著名兒童閱讀推廣人李一慢認(rèn)為，每個(gè)閱讀臺(tái)階，都有不同的閱讀策略，學(xué)前是親子共讀引發(fā)興趣，小學(xué)是海量閱讀奠定基礎(chǔ)，中學(xué)是休閑閱讀張弛有度。其中，最重要的就是浪漫的、快樂(lè)的、以繪本為主要讀物的親子共讀，這是讓孩子愛上閱讀的最佳時(shí)期，也是讓父母重新認(rèn)識(shí)到讀書重要性的最佳時(shí)期。但全民閱讀，應(yīng)該從家庭閱讀和少兒閱讀開始。因?yàn)榧彝ソ逃且磺薪逃钠瘘c(diǎn)。

　　本期《海都深讀》，關(guān)注家庭閱讀培養(yǎng)的個(gè)案，閱讀身邊的故事，或許你能找到你們家親子閱讀的影子，或折射出一個(gè)城市的閱讀現(xiàn)狀。

　　也有文章提及，泉州，是一座需要撿拾和閱讀的城市。

　　那么，想要更好地認(rèn)識(shí)它，不妨從閱讀這一行為本身出發(fā)，也許，這是對(duì)一座城市最好的認(rèn)知方式。

小女初長(zhǎng)成 老爸的伴讀感嘆

　　自從女兒上了高中住校后，陰老師只有周末才見到女兒。

　　上周，女兒專程打電話跟老爸探討余光中的散文。“女兒在電話里一直跟我說(shuō)余光中的散文怎么怎么好”，那個(gè)周末，他鼓勵(lì)女兒把對(duì)余光中散文的感觸寫出來(lái)，他編輯好，發(fā)在他的微信公眾號(hào)上。這樣愉快的父女讀書時(shí)光越來(lái)越少，他特別珍惜。“女兒長(zhǎng)大得好快啊，我真希望她不要長(zhǎng)大，還是那個(gè)跟我去圖書館玩耍的小丫頭”。

　　陰老師是華僑大學(xué)的副教授，因?yàn)闊釔圩x書，工作之余，他在大學(xué)里開了一家陶然書吧，不時(shí)舉辦讀書會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生多讀書多交流。他對(duì)女兒閱讀引導(dǎo)，很小就開始。“在貝貝還不怎么會(huì)說(shuō)話時(shí)，我經(jīng)常帶她去當(dāng)時(shí)的刺桐花書城、越洋書城、風(fēng)雅頌書局。帶她去倒不是為了讓她看書，書吧有吃有玩，在吃和玩中，她開始去翻翻小朋友的書，開始對(duì)書有概念了。

　　真正的閱讀指導(dǎo)始于女兒三年級(jí)，認(rèn)字多了，也開始學(xué)寫作了。陰老師要求女兒每年讀100本書，那時(shí)開始訂閱《兒童文學(xué)》，一年24本，貝貝房間書架上的書，開始慢慢多起來(lái)。貝貝初中畢業(yè)，她讀過(guò)的書已經(jīng)有1000本以上了。

　　陰老師記得，初一下學(xué)期時(shí)，有一次貝貝一邊吃飯一邊看一本課外書，外婆嚷道“還不趕快去做功課，老讀這些沒(méi)用的書”，沒(méi)想到女兒回話，“我就不用讀一些愉悅我自己的書嗎”。“我當(dāng)時(shí)很尷尬，我壓根沒(méi)教過(guò)她這么說(shuō)，但我鼓勵(lì)她讀書，我心里是樂(lè)的。”

　　初二有一次上語(yǔ)文課，老師講到《橄欖樹》讓大家談感受，正好問(wèn)到貝貝，她其實(shí)三毛的書都看過(guò)了，把全班震驚了。

　　而陰老師理解的讀書有3個(gè)層次，“第一，為需要而讀；第二，為提升自身素質(zhì)而讀；第三，為愉悅自己而讀。對(duì)孩子的引導(dǎo)，主要是第二層次的引導(dǎo)，到了一定層次，就可以朝著第三層次去引導(dǎo)，但是做好第二階段后，再引導(dǎo)就比較輕松了。”

　　顯然，不知不覺(jué)中，他女兒貝貝的讀書已經(jīng)達(dá)到第三個(gè)階段了。喜歡的書就可以做到廢寢忘食。“很難講讀書給你帶來(lái)什么不同。它是一種滋潤(rùn)心靈的東西，像中藥一樣。每隔一段時(shí)間，不管多忙，我都要扔下手頭事，讀讀文學(xué)，看看電影，不然總會(huì)覺(jué)得很乏，我的女兒現(xiàn)在也是這種狀態(tài)。”

　　陰老師沒(méi)想到，上了高一，貝貝的讀書時(shí)間大打折扣。“我覺(jué)得現(xiàn)有的教育模式下，高中階段真正要讓學(xué)生熱愛讀書，是有難度的。特別是跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，怎么有時(shí)間去閱讀感興趣的書呢？現(xiàn)在的高中生基本12點(diǎn)以后睡覺(jué)，早上6點(diǎn)就起床。上課輪流打瞌睡。他們班規(guī)定，想睡就自己站起來(lái)聽課。很無(wú)奈，高考的指揮棒，學(xué)生和老師不得不圍著考試轉(zhuǎn)，每周考試，每科成績(jī)排名。”

　　陰老師很是痛苦，“應(yīng)該把孩子放回到教育該有的狀態(tài)，開辟閱讀的時(shí)間給學(xué)生，如果我們的競(jìng)爭(zhēng)，只是朝著應(yīng)試而努力，要比別人拔尖而努力，有才華的孩子不得不放棄一些東西。”

　　貝貝跟老爸分享過(guò)一首她特別喜歡的詩(shī)歌《塔》，陰老師卻從中讀出了女兒心中的那份孤獨(dú)。“我還是鼓勵(lì)她內(nèi)心能保持這塊讀書的空間，也許這階段被學(xué)業(yè)占領(lǐng)了，等她到了大學(xué)，可以繼續(xù)撿起來(lái)，這是我失落中的一點(diǎn)希望。”