據(jù)中國之聲《全球華語廣播網(wǎng)》報道，“活到老學(xué)到老”是中國常用的一句諺語，表達出一種“生命不止，學(xué)習(xí)不止”的進取精神。

　　為大力推進江蘇省終身教育“學(xué)分銀行”建設(shè)，日前江蘇省教育廳印發(fā)了《江蘇省終身教育學(xué)分銀行管理辦法(試行)》。作為完善終身教育服務(wù)體系的重要舉措，《辦法》就學(xué)分銀行的組織架構(gòu)、賬戶注冊、學(xué)分管理、學(xué)分應(yīng)用等做出明確規(guī)定。自2014年1月9日起試行。

　　所謂“學(xué)分銀行”就是指在江蘇生活、工作的各類人群，可以在網(wǎng)上注冊一個學(xué)籍號，通過網(wǎng)絡(luò)在線或是實體化學(xué)習(xí)，獲得一定學(xué)分。學(xué)分銀行將依托江蘇開放大學(xué)為平臺，獲得終身教育機會。

　　那么，其他國家對于終身教育都是怎么做的呢？《全球華語廣播網(wǎng)》韓國觀察員南黎明說：事實上，像江蘇這種學(xué)分制終身教育在韓國也存在。

　　南黎明：韓國的學(xué)分銀行制從1998年起開始實行，目的是為了推動社會的終身教育。事實上韓國的大學(xué)包括專科大學(xué)都設(shè)有終身教育院，一方面為補充在校學(xué)生正規(guī)課程所不足的教育，另一方面也向非在校學(xué)生的普通人授課。主要開設(shè)的課程針對在校學(xué)生的就是學(xué)生日后很需要，但是正規(guī)課程當(dāng)中沒有時間來做的。比如電腦操作技術(shù)資格證這種課程等等。針對外部就是人們在升學(xué)或者就業(yè)的時候非常需要的課程，比如美容美發(fā)資格證課程等等，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，積累了一定的學(xué)分之后，不僅通過國家考試可以獲得該方面的資格證，而且還可以獲得該方面的大學(xué)校長名義或者是政府名義的學(xué)位，授課方式是線上線下結(jié)合。

從1998年以來，韓國在全國范圍不停地推動終身學(xué)習(xí)體系的建立，其中有效的推展機制：除了學(xué)分銀行之外，學(xué)習(xí)賬戶制、學(xué)習(xí)型城市、終身教育師制度、大學(xué)學(xué)歷的自學(xué)檢定，及成人基本教育的貫徹等多軌進行。因為從社會需求來看，單一的學(xué)分銀行制也并非人人適用：

　　南黎明：但是在這種正規(guī)大學(xué)專業(yè)畢業(yè)生云集的時代，通過這種“學(xué)分銀行”的形式獲得學(xué)位難有競爭力。因為很多人在這里，比如學(xué)習(xí)美容、美發(fā)的知識和技術(shù)，獲得了資格證之后，要么自己開店單干，要么拿資格證去美容廳就職，想繼續(xù)發(fā)展或者繼續(xù)升學(xué)依然存在著一定的阻力。因此，選擇這種學(xué)習(xí)方式的人要么是為了獲得某方面的資格證，要么就是為了提高自己。

　　有意思的是，在韓國公司高管、甚至市政議員往往都是終身教育的受益人。

　　南黎明：韓國很多企業(yè)的CEO和國會議員、大學(xué)教授為了適應(yīng)時代的潮流，需要不斷的學(xué)習(xí)新知識，都會選擇這種“學(xué)分銀行”。但是他們的目的就不是獲取學(xué)位了，比如不久前我被邀去韓國國會，給國會副議長做會議翻譯，沒想到兩位國會副議長他們都會說一口不錯的中文，據(jù)他們自己介紹說，就是為了跟中國加強合作，在“學(xué)分銀行”學(xué)習(xí)的中文專業(yè)。

那么在歐美國家，終身教育又往往以怎樣的方式存在？求學(xué)美國的中國留學(xué)生尹莎初到美國時曾體驗過當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育課堂：

　　尹莎：美國是最早的推行終身教育的國家之一，甚至70年代還頒布過終身學(xué)習(xí)法，上千家的社區(qū)學(xué)院擔(dān)任了重要的角色，社區(qū)學(xué)院記分，技術(shù)教育和終身教育。我剛到美國的時候，曾經(jīng)在法拉盛地區(qū)一家商學(xué)院上過，這個課程是幫助初到美國人盡快的了解和融入美國的社會。其中包括美國人喜歡用怎么樣的交往方式，還有一些俚語代表哪些內(nèi)含義，還包括大學(xué)當(dāng)中也會涉及的美國歷史文化，電影、音樂、百老匯歌劇等等，甚至還包括在美國建工面試需要掌握哪些竅門等等。在社區(qū)學(xué)校，移民和失業(yè)者可以得到紐約州政府和紐約市政府的經(jīng)費補助。

　　在英國，終身學(xué)習(xí)制同樣歷史悠久，設(shè)個人學(xué)習(xí)賬戶、成立產(chǎn)業(yè)大學(xué)，以及設(shè)立投資16歲后教育與培訓(xùn)的全國學(xué)習(xí)和技能委員會都被逐漸寫入相關(guān)法律。其目的很明確：提高國家競爭力。

　　而在鄰國日本，打造“終身學(xué)習(xí)”社會是從上世紀80年代開始的。旅居日本20多年的黃學(xué)清女士觀察：

　　黃學(xué)清：日本社會把終身學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代文明的一個發(fā)展目標(biāo)，并且在這方面處于世界的領(lǐng)先水平，國家和社會的為想在學(xué)校以外繼續(xù)教育的人提供了大量的機會。比如日本有著名的放送大學(xué)，就是通過廣播電視的形式，主要面向承認開展學(xué)歷教育和部分非學(xué)歷教育。放送大學(xué)還有研究生院，學(xué)習(xí)者大部分是已經(jīng)參加工作有進一步深造需求的在職人員。開放式教學(xué)使得他們不必離開原來的工作崗位和居住地就可以進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以只選一個項目的課程，也可以選全部課程，年齡在18歲以上只選一個項目課程的學(xué)生，不用入學(xué)考試，選全部課程攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生則必須有本科文憑和參加包括面試和口試的入學(xué)考試。

　　日本的遠程教育非常發(fā)達，提供的學(xué)習(xí)科目眾多，學(xué)生利用各種通訊手段進行學(xué)習(xí)，主要的方式是購買教材，完成職業(yè)后郵寄給學(xué)校，老師進行批改。從日常生活技能，比如廚藝、園藝等到各個領(lǐng)域?qū)I(yè)課程應(yīng)有盡有，完成學(xué)習(xí)和考試得到資格等級證書。在求職的領(lǐng)域書上，專門有一欄是填寫接受過什么學(xué)校以外的教育，和獲得什么資格證書。招聘單位往往很看重這些項目，而且看重不一定學(xué)什么工作中有用的科目，主要看到應(yīng)聘人有好學(xué)的品格。