2016年福建省初中學業(yè)考試大綱

（語 文）

一、考試性質

初中語文學業(yè)考試是義務教育初中階段的終結性省級考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生是否達到《義務教育語文課程標準（2011年版）》所規(guī)定的學業(yè)水平?？荚嚱Y果不僅是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高一級學校招生的重要依據(jù)，還是檢測區(qū)域和群體的語文教學質量一項依據(jù)。

二、命題依據(jù)

教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《語文課程標準》）及本考試大綱。

三、命題原則

1．在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，使語文考試最大限度地為每一個學生服務。

2．命題要以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。

3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現(xiàn)語文學科特有的靈性和生氣。

4．試題中要選用相當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發(fā)展狀況。選文要注意語言的規(guī)范性。

5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應。要注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能。

四、考試范圍

《語文課程標準》中第四學段（7~9年級）的課程目標。

五、能力目標

（一）積累與運用

能正確、端正、整潔地書寫漢字。

掌握常用字的音、形、義，正確運用常用詞語(含成語)；靈活運用語法、修辭知識規(guī)范表達語句 (含標點符號)；識記課文涉及的重要作家作品知識和文化常識；默寫《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀詩文61篇（7~9年級）等。　

側重考查語言知識在具體語境、實際生活中的運用。

（二）閱讀

1．文言文

能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內容;掌握常見文言實詞的意義，能根據(jù)語境翻譯文言句子。

2．現(xiàn)代文

現(xiàn)代文精讀，著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生閱讀的水平，要從“形象、情感、語言”等方面考察學生初步鑒賞文學作品的水平。

現(xiàn)代文略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

瀏覽能力的要求，重在考查《語文課程標準》推薦的課外閱讀書目，如《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游記》、《水滸》、《魯濱遜漂流記》、《簡愛》等。

閱讀考查要注重語言材料的思想內涵和文化品位，要能引發(fā)學生的閱讀興趣；選文要有難有易，兼顧不同層次學習水平的學生。

在閱讀考查中，不能搞支離破碎的詞句分析，不要以技術操作的測試來代替學生自主的體驗和感悟，也不宜把不屬于閱讀目標范圍的題目編在閱讀試題中。

（三）寫作

寫作的考查要求，重在考查學生規(guī)范、熟練運用語言文字的能力。

作文命題應力求富有新意，努力設計符合學生思想實際和生活實際的試題，有利于學生表達真情實感，有利于學生展開聯(lián)想和想象，鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。

作文命題還應注意減少學生套題的可能性。

（四）口語交際

口語交際考查要求，在具體的交際語境中考查學生對語言信息的理解、辨析、篩選等能力。提倡各地探索考查口語交際能力的有效考試形式。

（五）綜合性學習

綜合性學習考查要求，重在考察學生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度。著重考查學生在語文活動中提出問題、探索問題以及展示學習活動成果的能力。

六、考試形式、時間

考試采用閉卷筆試的形式，由各設區(qū)市統(tǒng)一命題。試卷滿分為150分，筆試時間為120分鐘。有條件的設區(qū)市可進行聽力測試、口語交際測試。

七、試卷難度

合理安排試題難度結構。試題易、中、難的比例約為8:1:1，其中容易題難度值范圍為0.7以上、中等題難度值范圍為0.5-0.7、稍難題難度值范圍為0.3-0.5?？荚嚭细衤蔬_80%。

八、試卷結構

1．題型占分比例

選擇題、填空、簡答：50~55%

作文：45~50%

2．內容占分比例

（1）積累與運用：約10%

（2）閱讀：約40%

①文學作品：約15%

②議論文、說明性文章、新聞、非連續(xù)性文本：約10%

③文言文：約10%

④課外名著閱讀：約5%

（3）寫作：約45%

（4）口語交際：酌情考查

（5）綜合性學習：約5%