本考試大綱以教育部頒發的《中等職業學校語文教學大綱》為依據，結合我省中等職業學校語文教學的實際情況而制定。在考查考生語文基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上，重在測試理解和運用祖國語言文字的能力。內容范圍包括語文基礎知識及運用、現代文閱讀、文言文閱讀、口語交際、語文綜合實踐活動和寫作等方面，以現代文閱讀和寫作能力的測試為重點。

一、考核目標要求

語文考試要求考查考生識記、理解、分析、應用（包括評價、探究和實踐）、寫作五種能力。

（一）識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

（二）理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

（三）分析：指對文本進行深入剖析，揭示各部分間的內在聯系，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

（四）應用：指對語文知識和能力的綜合運用，包括評價、探究和實踐能力，是以識記、理解和分析為基礎，在閱讀和表達方面發展了的能力層級。

1.評價: 指對閱讀材料能有獨到的見解、觀點、意見、感想、感悟、體會等，是在識記、理解、分析的基礎上進一步提高了的能力層級。

2.探究: 指對某些問題進行探討，有發現、有見解、有創新，是在識記、理解、分析、評價的基礎上進一步提高了的能力層級。

3.實踐：指能根據設置的活動要求，查找、搜集和整理資料，綜合運用語文知識解決學習、生活和職場工作中的具體問題，是在識記、理解、分析、評價、探究的基礎上進一步提高了的能力層級。

（五）寫作:對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造，并以書面文字的形式表達出來，是在識記、理解、分析、評價、探究的基礎上進一步提高了的能力層級。

二、考試內容

（一）語文基礎知識及運用

1．識記常用漢字的音、形、義。

2．正確使用常見詞語（包括成語），結合語境辨析詞語的意義和色彩。

3．辨析成分殘缺或贅余、搭配不當、語序不當、結構混亂和表意不明、不合邏輯等常見語病。

4．正確使用標點符號。

5．辨析比喻、擬人、夸張、排比、反復、對比、對偶、設問、反問、引用等常見修辭手法，理解其表達作用。

6．用簡明、連貫、得體的語言進行表達。

7．掌握本大綱所列篇目的有關作家、作品等文學常識。

8．默寫本大綱所列篇目中的名句名篇。

要求背誦的篇目（段落）如下：

(1)《勸學》（荀況）全文

(2)《鄒忌諷齊王納諫》全文

(3)《師說》（韓愈）第1段

(4)《將進酒》（李白）

(5)《登高》（杜甫）

(6)《贈別（二）》（杜牧）

(7)《雨霖鈴•寒蟬凄切》（柳永）

(8)《念奴嬌•赤壁懷古》（蘇軾）

(9)《青玉案•元夕》（辛棄疾）

(10)《雨巷》（戴望舒）

(11)《沁園春•長沙》（毛澤東）

(12)《致橡樹》（舒婷）

(13)《匆匆》（朱自清）第4段

(14)《荷塘月色》（朱自清）第4-5段

（二）現代文閱讀

1．整體感知內容，篩選并整合文中的信息。

2．梳理結構，概括要點，把握作者思想感情和選文主旨。

3．理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用。

4．辨析文體，賞析選文的寫作特色和語言藝術。

（三）文言文閱讀

1．了解文言實詞中的古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字等用法，了解常見的文言虛詞的含義和用法，了解常用的文言句式。

2．理解本大綱所列文言文篇目中重要語句的句意并翻譯成現代漢語。

（四）口語交際及語文綜合實踐活動

l.口語交際

掌握介紹、交談、復述、演講、應聘等常用口語交際形式的基本方法、技巧及要求，并能夠根據日常生活、學習和職業崗位的需要加以運用。

2．語文綜合實踐活動

了解語文綜合實踐活動的內容與形式，能以成長、專業、職場、環保、文化（傳統文化、企業文化）等為主題進行綜合運用。

（五）寫作

1.應用文寫作：掌握便條、單據、啟事、通知、求職信、應聘書等常用應用文的寫作，做到要素明晰，格式規范，語言平實，用詞準確。

2．文體寫作：能根據寫作目的和文體要求，獨立寫出完整的文章。

（1）掌握命題作文和材料作文的基本寫作方法。

（2）能寫出一般的記敘文、說明文、議論文。

（3）中心明確，內容充實，感情真摯，思想健康。

（4）結構完整，條理清楚，表達貼切，語句通順。

（5）字跡清楚，書寫規范，標點正確，卷面整潔。

（六）重點篇目

三、考試形式與試卷分值比例

(一)考試形式：筆試，考試時間：120分鐘，試卷滿分：100分。

(二)試卷結構

1．試題難度比例

試題易中難比例為7︰2︰1。容易題占70%，中難題占20%，稍難題占10%。

２．題型分值

客觀題 約40%

主觀題 約60%

3．內容分值比例

語文基礎知識及運用 約20%

現代文閱讀 約20%

文言文閱讀 約8%

口語交際、語文綜合實踐活動 約12%

寫作（包括應用文寫作和文體寫作） 約40%（其中應用文寫作10%，文體寫作30%）