在北京航空航天大學軟件學院大受歡迎的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課”上，授課教師、該院院長孫偉最常說的話，并非“創(chuàng)業(yè)氛圍有多好”，也不是“你天生就是創(chuàng)業(yè)的料！”這個留洋歸來的院長更常做的，是朝著語氣興奮、“滿眼放光”的學生說，“你現(xiàn)在不適合創(chuàng)業(yè)，我不希望你最后變得‘血淋淋’的。”

　　明明是一門孵化學生創(chuàng)業(yè)項目的課程，怎么還給學生的創(chuàng)業(yè)夢想潑冷水呢？

　　在這個“全社會都在說創(chuàng)業(yè)”的時代，孫偉希望自己的學生冷靜下來，認清一個現(xiàn)實：絕大多數(shù)本科生和沒有工作經(jīng)驗的研究生其實是不適合創(chuàng)業(yè)的。他告訴中國青年報記者，創(chuàng)業(yè)成功是個需要創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)意、熱情、資源、管理能力、執(zhí)行力的“小概率事件”，對于沒有社會經(jīng)驗的大學生而言，比起盲目跟風創(chuàng)業(yè)，“就業(yè)能教會他們更多”。

　　之所以這么講，和孫偉對創(chuàng)業(yè)的定義有關(guān)。這個13年來一直傾力提倡創(chuàng)業(yè)教育的高校學院院長認為，人們習慣將自己當董事長、CEO和創(chuàng)業(yè)畫上等號，可實際上，“成為創(chuàng)業(yè)公司的一個核心高管也叫創(chuàng)業(yè)”，再說寬泛一點，成為核心成員或者早期加入一個創(chuàng)業(yè)公司都可以算作創(chuàng)業(yè)。在這個學習和領(lǐng)悟的過程中，這些象牙塔里的大學生能逐漸明白，什么樣的人和什么樣的項目才能真正創(chuàng)業(yè)成功。

　　因此，面對創(chuàng)業(yè)課上學生遞交的商業(yè)計劃書，孫偉會跟其中90%以上的人說：“行不通。”若是碰到執(zhí)著的學生，他會反問一句：“假如，你投了很多錢、很多精力卻還是一無所獲，你會怎么辦？”

　　“只有能輕松說出‘院長，我都干了6年了，已經(jīng)辭職了，你再幫一把吧’這些話的學生才真正從心態(tài)上做好了創(chuàng)業(yè)的準備。因為創(chuàng)業(yè)就是不斷試錯的過程。”孫偉說。

　　這些都是孫偉秉持的“不創(chuàng)業(yè)教育”理念。在他的創(chuàng)業(yè)課上，學生是一定要接受這番“拷問”的。“我不是要說我有多英明，能決定創(chuàng)業(yè)項目是生是死，而是希望讓每一個有創(chuàng)業(yè)念頭的學生都能在正式創(chuàng)業(yè)前，理性認真地考慮”。

　　熬過了重重“審問”的學生，才有機會接觸到這門創(chuàng)業(yè)項目孵化課的核心“雞血”部分。孫偉每周都會抽出時間和這些學生交流商業(yè)計劃書。學生很多，項目和想法更多.這個身材有些微胖的老師習慣于“趕場”般的生活，和這個項目組談完，再匆匆趕到下一個項目組參與討論。一周下來，他要趕十幾個“場”。

　　當然，這個過程里少不了IT業(yè)內(nèi)資深人士的參與。孫偉一開始就沒打算從校內(nèi)給學生找資源，他堅持認為，想要孵化創(chuàng)新的項目，一定要從行業(yè)中來。“摸準脈門的項目，才有可能成功。”前不久，在他的“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公開課”上，從學院畢業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學生被請上講臺，講解行業(yè)現(xiàn)狀，更重要的是，這些校友為學弟學妹們帶來了一份幾億元的創(chuàng)業(yè)風投基金。

　　行業(yè)是孫偉眼中的“寶地”。他常帶著學生和產(chǎn)業(yè)界“密切互動”，了解企業(yè)的需求。4年前，移動互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起，孫偉就帶著學生做這一領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，3年前云計算冒出頭，他又主導學院和百度、亞馬遜公司等合作，找尋創(chuàng)新的機會。

　　“李克強總理前不久提到全民創(chuàng)業(yè)。其中很重要的一點就是校企深度融合、服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人實際上正契合了這一理念。”孫偉說。

　　“打雞血”、“潑冷水”，再“理性思考探索”，孫偉的“創(chuàng)業(yè)三部走”思路已初見成效。5年前，他在美國讀博的學生方業(yè)昌回到北京，告訴老師自己已拿到多家知名企業(yè)的offer，可內(nèi)心有創(chuàng)業(yè)的想法。思來想去，還真想不出該怎么選。

　　孫偉很高興。在他看來，像方業(yè)昌這樣的學生正適合“畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)”。他找來朋友，幾個人圍在一起和方業(yè)昌“頭腦風暴”，討論最合適的創(chuàng)新機遇點。

　　當年8月，方業(yè)昌在博士答辯后的第3天，舉家回國創(chuàng)業(yè)。他創(chuàng)辦的慧科教育瞄準中國大學產(chǎn)學深度融合的需求和在線教育領(lǐng)域的機會。前年，這個被業(yè)內(nèi)看好的公司獲得2000萬美元風投。

　　類似的故事還有很多，孫偉說，學院畢業(yè)生創(chuàng)辦的企業(yè)，已經(jīng)好幾十家拿到了A輪融資，許多在行業(yè)中已經(jīng)成為領(lǐng)軍企業(yè)。馬云等舉辦的“湖畔大學”的學員中有3個孫偉的學生。

　　“我要鼓勵的，是一場理性的冒險。”孫偉說。